【文章內(nèi)容簡介】 命氣息的教學(xué)資源，如果沒被我們“拿來”，與之擦肩而過，白白流失，就太可惜了！教師應(yīng)充分利用這些富有生命氣息的教學(xué)資源，對其進(jìn)行加工整合、巧妙的設(shè)計，使其富有藝術(shù)情趣，喚醒學(xué)生沉睡的激情，教學(xué)就會顯得生動、有趣，學(xué)生、生活與課程三者同構(gòu)共生?！缎抡n標(biāo)》告訴我們，跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識構(gòu)建，課堂會因生成而變得美麗。上述教學(xué)片段，就是對這個理念的最好詮釋。如果在教學(xué)當(dāng)中我沒有很好的抓住這個稍縱即逝的教學(xué)資源，就肯定沒有后面的精彩互動，沒有學(xué)生所釋放出來的智慧火花，沒有學(xué)生生動豐富而具有創(chuàng)意的肢體表演，更沒有學(xué)生對文本更深層次的理解，那么何來教學(xué)的鮮活靈動呢？由此可見，教師要做教學(xué)的有心人，要時時觀察學(xué)生，時時注意學(xué)生，認(rèn)真傾聽來自學(xué)生的聲音，對來自學(xué)生的言行及時解析，使其成為我們教學(xué)的資源，從中迸發(fā)出教學(xué)靈感，創(chuàng)造性地展開教學(xué)活動，那么課堂教學(xué)就能成為真正意義上的動態(tài)生成?！端墒蠛退晒方虒W(xué)反思簡短篇五看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想和它交朋友嗎？老師昨天和它說我們班的孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑？（敢）2 、那我們請小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語）聰明 活潑 忽然 眨眼睛如果 總有 以后 主意a、自由認(rèn)讀生字詞b、請一同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀c、開小火車或全班齊讀出示生字卡片，去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。（分組或男女賽讀）學(xué)生交流識記生字的方法。這一教學(xué)片斷中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，而生字詞是低年級教學(xué)中的重頭戲。所以一開始我就以接受小松鼠的挑戰(zhàn)來激起學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。學(xué)生為了挑戰(zhàn)成功，就有學(xué)習(xí)的動力，他們就會更加努力地學(xué)習(xí)生字。而且在學(xué)習(xí)過程中，我采用多種認(rèn)讀形式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)生字的興趣。都說興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有興趣學(xué)，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果。但是我還有要改進(jìn)的地方，比如說，為了讓學(xué)生能更好的認(rèn)記生字 ，所以我在這點(diǎn)上花的時間有點(diǎn)長，對后面的教學(xué)并不利！我想在課堂上我還要提高效率，盡量去完善每一個細(xì)節(jié)。《松鼠和松果》教學(xué)反思簡短篇六今天上午，我上了一節(jié)本校語文公開課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我，叫我星期四上一節(jié)語文公開課。我感覺壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來任教中段數(shù)學(xué)，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓(xùn)。所以，一年級語文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒有。雖然開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了但對一年級語文的教學(xué)我還是沒有自信。當(dāng)李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔(dān)心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機(jī)會向各位同行學(xué)習(xí)，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后、更3個字。初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護(hù)樹林。認(rèn)識11個生字能讀通課文。生字卡片、小黑板。形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(謎底：松鼠)啟發(fā)談話：你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。(板書：松鼠和松果)《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué))下面我們來試一試并給自然段標(biāo)上序號。學(xué)生自由朗讀課文。指名分節(jié)讀課文，讀完同學(xué)評議。剛才幾個同學(xué)讀得很認(rèn)真，其他同學(xué)也聽得很仔細(xì)，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤?，F(xiàn)在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?學(xué)生有感情地自由地讀課文。串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容：每個松果都那么香那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。將來這里會是一片茂密的松樹林。聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說話練習(xí)。課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。你能認(rèn)識它們嗎?指名組詞認(rèn)讀。游戲：比一比，誰是生字寶寶的好朋友。(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)小組開火車讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。交流認(rèn)記生字的好方法。師范讀：注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。小小組合作讀：讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。有選擇地朗讀。接力朗讀全課。(機(jī)動)出示：以、后、更三個字。學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。說說字的筆畫及在田字格中的位置。教師范寫。學(xué)生練習(xí)：完成2號生字抄寫本。這節(jié)課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容，相互糾正字音，交流認(rèn)記生字方法。再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。這節(jié)課內(nèi)，我覺得還有這幾個方面有待改善：老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應(yīng)多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。交流認(rèn)記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領(lǐng)會課文內(nèi)容?！端墒蠛退晒方虒W(xué)反思簡短篇七上周四，我執(zhí)教了一堂公開課《松鼠和松果》，縣語文大組成員的幾位老師進(jìn)行了聽課，并在課后對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，讓我感覺收獲頗多。在上公開課之前，我在一（3）班先進(jìn)行了試教，徐惠紅校長和本校的兩位語文老師對我課堂教學(xué)中所存在的問題提出了寶貴的建議。特別是徐校長在當(dāng)天晚上就同樣的《松鼠和松果》給我們幾位年青老師上了一堂示范課，更讓我感覺受益匪淺。經(jīng)過本校專家的指導(dǎo)，自我感覺那堂公開課比試教的那堂課順利好多，但還是存在著許多的不足之處：每次當(dāng)學(xué)生回答完一個問題后，我都會對學(xué)生進(jìn)行評價，如“你真棒！”“你真了不起！”但是形式太單一，正如聽課老師所說得那樣，如果能夠放手讓學(xué)生自己去評價小朋友，也許學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更高。在每上完一個環(huán)節(jié)后，我總不能很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)?？磥碓谝院蟮膫湔n和平時的教學(xué)中，必須精心地設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，乃至過渡語該怎么說，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。自己說得太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。也許教的是一年級的孩子，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，我總怕一旦放手就收不回來，所以在課堂教學(xué)中總不敢放開讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中一定會改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我知道本課教學(xué)中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會有更多的收獲?！端墒蠛退晒方虒W(xué)反思簡短篇八對于本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的長處和不足：，在本節(jié)課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕松的掌握新字、新詞。在導(dǎo)入本課時，通過尋找聰明的孩子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“聰”（會用耳朵認(rèn)真聽耳，能很快接收到老師發(fā)給的信號并能迅速返回給我信號倒著的“八”，能積極發(fā)言口，能用心思考心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子）；在新課的學(xué)習(xí)中，針對孩子的讀書及預(yù)習(xí)情況，“?！弊寣W(xué)生做動作來識記；“忽然”“主意”通過練習(xí)上下文來識記；“聰明”讓學(xué)生造句來理解，還有我認(rèn)為應(yīng)該掌握的兩個生詞“光禿禿”“細(xì)雨蒙蒙”，借助多媒體課件隨文掌握?？傊鄻有员苊饬撕⒆臃ξ?、枯燥的機(jī)械似的讀，孩子學(xué)得輕松。，在本課的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子：讀詞語時要像我們平時說話那樣去讀，不唱讀，不喊讀；讀童話時，引導(dǎo)孩子在讀準(zhǔn)、讀流利的基礎(chǔ)上，要求像講故事那樣讀；對于重點(diǎn)松鼠擔(dān)心的那一部分設(shè)計了三次推進(jìn)式的情景閱讀：第一次，這樣設(shè)計：當(dāng)小松鼠想到這里時，他的心情怎么樣？（擔(dān)心）請用擔(dān)心的語氣讀讀他的擔(dān)心吧！第二次，這樣設(shè)計：看看省略號省略了什么？如果你就是那只小松鼠，你感到什么？（特別擔(dān)心、難過）現(xiàn)在你就是他，來，讀讀他的心情。第三次，這樣設(shè)計：想著想著，小松鼠的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫面多媒體輔助依次出現(xiàn)光禿禿、沙化、干涸的畫面，引導(dǎo)孩子再讀。到這時，孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔(dān)心，讀得較好?！霸敢鈪⒓又矘浠顒踊驑淠菊J(rèn)養(yǎng)活動”這個目標(biāo)，結(jié)合第一單元學(xué)習(xí)的《鄧小平爺爺植樹》的課后延伸活動植樹綠化，將同學(xué)們開展活動的照片播放出來，行動優(yōu)于說教，榜樣的力量樹立了起來，目標(biāo)自然實(shí)現(xiàn)。，用鼓勵的語言正向引導(dǎo)，課堂的組織還比較滿意。，識字環(huán)節(jié)還應(yīng)該再多投入一些時間，應(yīng)該鼓勵孩子交流自己的識字方法，充分地再去認(rèn)字、讀詞、讀句。，注意力集中的時間不超過20分鐘，因此，在課堂中應(yīng)該找出恰當(dāng)?shù)臅r間讓孩子休息一兩分鐘。，還應(yīng)該更加兒童化一點(diǎn)，使老師、學(xué)生、文本更加的融合。總之，教學(xué)相長。在同課異構(gòu)中互相學(xué)習(xí)，汲取他人之長，以補(bǔ)自己之短?！端墒蠛退晒方虒W(xué)反思簡短篇九知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。情感目標(biāo)：同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。課件，生字樹。同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。（生按要求自學(xué)課文）師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。生自由讀師：請小朋友來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。生甲領(lǐng)讀。生乙領(lǐng)讀。師：請同桌之間互讀互糾讀音。生開始活動。師：你能用巧妙的方法記住生字嬰幼兒嗎？生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會說，心靈的小朋友就是聰明的小朋友。師：你就是個聰明的小朋友。生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。……師：其余的生字，我們小組合作來學(xué)習(xí)。生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字嬰幼兒放進(jìn)我們的小腦袋里。（師指導(dǎo)，生記字）師：下面我們來做“摘松果的游戲”大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，同學(xué)上臺摘松果，并將松果反面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。師：我們認(rèn)識了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更” 田字格中的位置。生觀察并輕聲地說。生先描紅并分別各寫一個。生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流，互相評價，師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，大家