【文章內(nèi)容簡介】 實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨特感受和個體差異。）　　三、合作交流，學(xué)習(xí)新字　　出示詞語　　cōng m237。ng hu243。 po hū r225。n zhǎ yǒn jing　　聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛　　r guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ y236。　　如 果 總 有 以 后 主 意　　自己讀一讀，認一認?！　≈该x?！　∪サ羝匆簟伴_火車”讀詞語?！　〕鍪旧挚ǎl想當小老師來試著教同學(xué)們讀讀。　　小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？　　出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀?！　÷斆骰顫姷男∶鲗W(xué)會了種花?！　√旌鋈话盗讼聛恚芸炀拖缕鹆舜笥??！　∪绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河??！　W(xué)了這一課，我們以會更愛護樹木了。　　我們有了一個美化校園的好主意。　?。總€孩子的識字基礎(chǔ)，識字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。）　　四、朗讀感悟，理解課文　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第一段　?。ㄕn件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？　　自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？　　指名朗讀，評議。　　指導(dǎo)朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃?！　。ǘ?、學(xué)習(xí)課文二、三自然段　?。ㄕn件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）　　觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”　　給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟?！　〗涣鞲形?。體會松鼠的心情?！　∫鲋行木洌骸叭绻庹晒?，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?！焙汀皼]有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”　　通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會松鼠的心情。　　5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個?！饼R讀。　?。ㄈ?、學(xué)習(xí)課文6自然段　　松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)？多種方式讀讀課文第6自然段。　　交流、匯報?！　∪绻闶沁@棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？　?。ㄍㄟ^不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語，有利于學(xué)生親身體驗，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。）松鼠和松果說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：　　大家好！今天我來說一下《松鼠和松果》一課的教學(xué)設(shè)計。　　教材分析　?。?）《語文課程標準》對第一學(xué)段識字、寫字的要求是：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨立識字?！睂﹂喿x的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　。?）《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園?！　。?）學(xué)情分析：這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個生字的特點，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境隨文識字。　?。?）根據(jù)以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標：　　“活、潑”等8個生字，會寫“主”“意”兩個生字。　　、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個童話。　　、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動?！　〉湍昙壵Z文教學(xué)應(yīng)努力實現(xiàn)識字與學(xué)文的雙贏，以識字教學(xué)為主，采用初識生字、隨文識字、鞏固識字等方式，抓重點識字。所以我確定本課教學(xué)的重點是認識“活、潑”等8個生字，正確、流利有感情地朗讀課文。難點是弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護樹木的情感?！　∫罁?jù)本年段課標的要求，結(jié)合學(xué)情和教材特點，我們確定的教法學(xué)法是：　?、哦喾N方法隨文識字。通過隨文識字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識字方法，如：生活中識字、尋根識字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生逐漸積累多種識字方法，逐漸達到獨立識字。⑵激趣、入境、品讀、感悟。通過創(chuàng)設(shè)情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學(xué)生的生活實際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。⑶合作探究。通過小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的合作意識?！　∠旅嫖以僬?wù)劚菊n的教學(xué)流程：　　猜謎導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個謎語，之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私?，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。　　初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量?！　∑纷x課文　　第一環(huán)節(jié)：吃松果　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)?！　〉诙h(huán)節(jié)：想松樹　　通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動作這一方法學(xué)習(xí)生字“?！保⒆寣W(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字？進而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標準》對識字教學(xué)的要求“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合”。接下來讓學(xué)生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”?！　?．然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進一步理解“……”的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么？讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進文本，與文本共鳴?！　〉谌h(huán)節(jié)：埋松果　　通過問題小松鼠想到了一個什么好辦法？引出“主意”一詞的學(xué)習(xí)，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進而使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認識漢字的規(guī)律，同時結(jié)合方法好在哪里，進一步體會松鼠高興地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動作加深體會?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：長松樹　　讓學(xué)生聯(lián)系生活說說蒙蒙細雨，學(xué)生讀時，通過教師的評價“雨下得小、輕、密”進一步加深理解這個詞語，然后通過做動作理解“挺拔”，接著想象“他會說些什么？做些什么？　　接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護生態(tài)平衡，我們才能擁有一個美好的家園?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫　　通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學(xué)合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的記