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正文內(nèi)容

20xx年將相和教學(xué)設(shè)計教案8篇(精選)(編輯修改稿)

2025-08-12 20:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 小標(biāo)題,可以把故事高度概括成2個字,也可用故事發(fā)生的地點來概括,因此這個故事可以概括為“澠池之會”。(5)教師小結(jié):過渡。“完璧歸趙”、“澠池之會”,藺相如大智大勇,連連立功,職位比老將廉頗都高了,這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢?學(xué)生可能說是“矛盾”,也可能說是“不和”,于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么,在處理這場內(nèi)部矛盾中,藺相如又是怎樣說的?怎樣做的呢?從中能體會出他的什么品質(zhì)呢?請同學(xué)們自學(xué)第三大段。(五)自學(xué)第三大段。因為這篇文章的三個小故事結(jié)構(gòu)相同,學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法,因此自學(xué)起來不會很困難。1.給學(xué)生充分的時間,讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點詞句,談出自己的體會,隨后教師檢查、指導(dǎo)。2.檢查自學(xué)情況。(1)這一大段主要寫了誰和誰?寫了他們的什么事?文章這一段主要寫了廉頗和藺相如,寫了他們由不和到和好的經(jīng)過。(2)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣?事情的起因是:藺相如的職位比廉頗高,廉頗不服氣,總想尋機(jī)羞辱藺相如。事情的經(jīng)過是:藺相如處處避讓,并對下人講清了避讓的原因。(3)藺相如為什么要避讓廉頗?從這兒可以看出他的什么品質(zhì)?從藺相如的言語中,我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡單:秦王比廉頗厲害得多,但藺相如都不怕,他也就更不會怕廉頗。因為他深深地知道,秦王不敢進(jìn)攻趙國,就是因為趙國武有廉頗,文有藺相如。如果將相鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然會乘機(jī)攻打趙國。藺相如避讓廉頗,完全是為了趙國的利益。通過反復(fù)朗讀藺相如的話,讓學(xué)生體會出藺相如以國家利益為重,顧大局,識大體,胸懷寬廣的好品質(zhì)。從詞的本意上講,“負(fù)荊請罪”就是背著荊條請求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。因為廉頗居功自傲,與藺相如鬧不團(tuán)結(jié),而藺相如以國家利益為重,處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗,使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。從廉頗的這些舉動,我們也不難看出,廉頗勇于認(rèn)錯,知錯就改,也同樣有以國家利益為重的好思想。要回答這個問題,首先得讓學(xué)生體會到藺相如不計個人恩怨的品質(zhì),接著找出“同心協(xié)力”一詞,讓學(xué)生理解詞意,最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重。(6)這個故事可用什么做小標(biāo)題?待學(xué)生回答后,教師板書:負(fù)荊請罪。(六)總結(jié)全文,揭示中心。總結(jié),揭示本文的中心思想:本文通過完璧歸趙,澠池之會,負(fù)荊請罪三個故事,表現(xiàn)了藺相如顧全大局,注重團(tuán)結(jié),機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。(七)了解三個小故事之間的聯(lián)系。本文由三個小故事組成,每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對的獨立性,但又緊密相聯(lián)系,第二個故事是第一個故事的發(fā)展,前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。(八)復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個小故事。學(xué)生在復(fù)述之前,教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個提綱,然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運用的好的語句,最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。最后教師小結(jié):復(fù)述不是背誦,同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。(九)作業(yè)1.熟讀課文,學(xué)習(xí)人物的精神。2.練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。將相和教學(xué)設(shè)計教案篇二《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計方案 ,歡迎閱讀?!秾⑾嗪汀芬晃挠伞锻觇禋w趙》、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知,兩人物既有個性,又有共性。個性品質(zhì):藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等,廉頗的知錯就改等;共性品質(zhì):他們都以國家利益為重,愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此,我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo),摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析,將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演,去豐滿人物形象,領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。學(xué)習(xí)本課10個生字,能正確的讀寫生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。有感情朗讀,體會人物的美好品質(zhì),受到思想教育。正確理解將相不和的原因。三課時一、導(dǎo)入新課(板書課題)同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課,雖然只有三個字,卻包含了兩個人物,三個小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個人物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那么將相各指誰?和又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容(1)出示閱讀提示:把課文讀正確,讀流利。試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題,想想三個故事之間的聯(lián)系。提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。(2)學(xué)生自讀課文,在文中作標(biāo)注。三、交流自學(xué)情況(1)檢查讀文,糾詞正音。(2)交流三個小故事所加小標(biāo)題:完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。(3)學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,初步解決一部分問題,留出有價值的問題和難以解決的問題,班內(nèi)交流。(4)教師同學(xué)生共同分類歸納重點問題:完璧歸趙秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?澠池之會藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?負(fù)荊請罪藺相如為什么要避讓廉頗?廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍,背上荊條?四、布置作業(yè)要求學(xué)生精讀課文,勾畫重點問題答案,為下一節(jié)課的匯報做準(zhǔn)備。一、導(dǎo)入這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如,讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。二、再一次出示重點問題提示:引導(dǎo):你最喜歡文中的哪個小故事?練習(xí)多讀讀,自由結(jié)組,解決故事中的問題。三、圍繞你喜歡故事中的哪個人物,說說為什么?這一話題,交流討論并指導(dǎo)朗讀。(1)藺相如:機(jī)智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;(2)廉頗:英勇善戰(zhàn);熱愛祖國;知錯就改;(3)要求學(xué)生想全理由,組織好語言。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。重點語句:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺。秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗,文有藺相如,如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們,我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!四、總結(jié)《將相和》中,藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物,他們的故事流芳千古,傳為佳話,讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧!學(xué)生自己練習(xí)說一說。把負(fù)荊請罪的結(jié)尾補充豐滿,寫一個片斷。讀習(xí)作,師生評議。二、編排課本?。哼x擇一個小故事,試演。師生品評三、布置作業(yè)抄寫喜歡的詞語和句子(選做)有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。將相和教學(xué)設(shè)計教案篇三出示課題。理解:“和”,就是和好。質(zhì)疑激趣??吹秸n題,你們想知道什么?“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?帶著問題自讀課文,要求有感情地朗讀課文。簡單介紹歷史背景。快速瀏覽全文,把“將”、“相”的名字畫下來。同時想一想,這篇文章講了幾個小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”。)這三個故事分別用了哪幾個自然段來敘述的?交流。完壁歸趙(1~10)自然段,寫藺相如出使秦國,機(jī)智勇敢,保護(hù)國寶,立了大功。澠池之會(11~15)自然段,寫藺相如在澠池會上,不畏強(qiáng)暴,維護(hù)國威,又立新功。負(fù)荊請罪(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請罪,將相和好,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。(1)請同學(xué)們自由讀一讀,從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴,沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴,他是有能耐的。劃出重點語句,寫出感受。根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)幾個重點句子的理解。①自由讀這段話,從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?“……我指給您看”這是有謀。“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?!边@是有勇。②體會藺相如在說這些話時的心情,有感情地朗讀藺相如說的話。(2)到了舉行點禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?!赝鯖]有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。自讀這段話體會藺相如的性格特點。②從這里可以看出藺相如得什么特點?“我就跟你拼了”──舍身救主,維護(hù)趙國的尊嚴(yán)“秦王被逼得沒法,只好為趙王擊缶?!暴ぉげ晃窓?quán)勢(4)綜上所述,藺相如靠的并不是一張嘴,學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。廉頗聽了這話心里在想什么?你認(rèn)為廉頗是個什么樣的人?(以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改、為人坦率)說說你喜歡課文中的哪個人物,為什么?三個故事之間的聯(lián)系(相對獨立又緊密聯(lián)系,第二個故事是第一個故事的發(fā)展,前兩個故事又是第三個故事的原因)五、課后延伸閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。將相和教學(xué)設(shè)計教案篇四結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字,并能正確讀寫、積累詞語。通過各種形式的練習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解三個故事的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。體會文章內(nèi)容,感受人物的特點,激發(fā)愛國情感。感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。體會人物的精神。領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)生字詞。仔細(xì)閱讀課文,給三個故事加小標(biāo)題。把三個小故事講給家長聽。讀文章,提出自己不懂的問題。兩課時第一二課時連堂一、初讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,抓住文中的三個小故事:完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪二、學(xué)生自讀課文,自主質(zhì)疑。三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑:完璧歸趙和氏璧真的是有毛病嗎?藺相如這么說的目的何在?藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎?他這么做的目的是什么?秦王得不到和氏璧,為什么沒有殺掉藺相如?澠池之會澠池會上,秦王為什么要趙王鼓瑟,并叫人記錄下來?藺相如又是怎樣做的?他這么做的目的是什么?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?負(fù)荊請罪藺相如是否很怕廉頗?他一再躲避廉頗是為了什么?廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍,為什么要向藺相如負(fù)荊請罪?1你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢?附重點題答案:1“將相和”的表面原因是:藺相如的開闊胸襟,廉頗的知錯能改。從實質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。藺相如逼秦王擊缶,是為了說明兩國之間是平等的,他冒著生命危險,維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽。不同意。每個人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功;但他的唇槍舌戰(zhàn),也同樣是驚心動魄,同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。二、體會人物品質(zhì):談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法,要說明理由。三、把握文章的主體結(jié)構(gòu):將相和教學(xué)設(shè)計教案篇五(一)初讀課文,了解“將”、“相”分別指的是誰,全文共講了哪幾個故事。(二)自學(xué)本課生字詞,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。(三)按不同故事內(nèi)容給文章分段。(一)自學(xué)和理解本課生字新詞。(二)按不同故事內(nèi)容給課文分段。(一)揭示課題,引發(fā)興趣。教師可以先板書課題,讓同學(xué)齊讀,之后問:看到課題,你們想知道什么呢?設(shè)計這個問題,實際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等他們提出一些問題,諸如:我想知道“將”和“相”是誰;我想知道他們之間發(fā)生了什么事;我想知道他們?yōu)槭?
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