【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括，因此這個(gè)故事可以概括為“澠池之會(huì)”。（5）教師小結(jié)：過渡?！巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢？學(xué)生可能說是“矛盾”，也可能說是“不和”，于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么，在處理這場(chǎng)內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的？怎樣做的呢？從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。（五）自學(xué)第三大段。因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來不會(huì)很困難。1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。2．檢查自學(xué)情況。（1）這一大段主要寫了誰和誰？寫了他們的什么事？文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過。（2）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓，并對(duì)下人講清了避讓的原因。（3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？從藺相如的言語中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡(jiǎn)單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會(huì)怕廉頗。因?yàn)樗钌畹刂?，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然會(huì)乘機(jī)攻打趙國(guó)。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國(guó)的利益。通過反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。從詞的本意上講，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國(guó)家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國(guó)家利益為重的好思想。要回答這個(gè)問題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國(guó)家利益為重。（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題？待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請(qǐng)罪。（六）總結(jié)全文，揭示中心?？偨Y(jié)，揭示本文的中心思想：本文通過完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。（八）復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事。學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運(yùn)用的好的語句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。（九）作業(yè)1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。2．練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ，歡迎閱讀?！秾⑾嗪汀芬晃挠伞锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯(cuò)就改等；共性品質(zhì)：他們都以國(guó)家利益為重，愛國(guó)。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對(duì)課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。正確理解將相不和的原因。三課時(shí)一、導(dǎo)入新課（板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容（1）出示閱讀提示：把課文讀正確，讀流利。試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。三、交流自學(xué)情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價(jià)值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題：完璧歸趙秦王沒有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？澠池之會(huì)藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？四、布置作業(yè)要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點(diǎn)問題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。一、導(dǎo)入這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。二、再一次出示重點(diǎn)問題提示：引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說說為什么？這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛祖國(guó)；胸懷寬廣；顧全大局；（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國(guó)；知錯(cuò)就改；（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語言。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。重點(diǎn)語句：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！四、總結(jié)《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！學(xué)生自己練習(xí)說一說。把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫一個(gè)片斷。讀習(xí)作，師生評(píng)議。二、編排課本?。哼x擇一個(gè)小故事，試演。師生品評(píng)三、布置作業(yè)抄寫喜歡的詞語和句子（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三出示課題。理解：“和”，就是和好。質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么?“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?帶著問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單介紹歷史背景?？焖贋g覽全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的?交流。完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。澠池之會(huì)(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。負(fù)荊請(qǐng)罪(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語句，寫出感受。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來的?“……我指給您看”這是有謀?！拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。②體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。(2)到了舉行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了?！赝鯖]有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。自讀這段話體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?“我就跟你拼了”──舍身救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)(4)綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。廉頗聽了這話心里在想什么?你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)說說你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么?三個(gè)故事之間的聯(lián)系(相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的原因)五、課后延伸閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫、積累詞語。通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛國(guó)情感。感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。體會(huì)人物的精神。領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)生字詞。仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽。讀文章，提出自己不懂的問題。兩課時(shí)第一二課時(shí)連堂一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：完璧歸趙和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？澠池之會(huì)澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？1你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？附重點(diǎn)題答案：1“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國(guó)思想。藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國(guó)之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。二、體會(huì)人物品質(zhì)：談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說明理由。三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五（一）初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。（二）自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語的意思。（三）按不同故事內(nèi)容給文章分段。（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。（二）按不同故事內(nèi)容給課文分段。（一）揭示課題，引發(fā)興趣。教師可以先板書課題，讓同學(xué)齊讀，之后問：看到課題，你們想知道什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)問題，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問題，諸如：我想知道“將”和“相”是誰；我想知道他們之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭?