【文章內容簡介】 音，字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。小組評議，對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點，形成榜樣。三、學習字母u的音、形、書寫學習字母u的發(fā)音師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）學生學讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）設計意圖：班里肯定有一部分學生已經不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。學習u的形（課件）師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。指導書寫：師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）師范寫u并講清筆順學生描紅、書寫（師巡回指導）四、學習字母252。的音、形、書寫學習字母252。的發(fā)音（課件）師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學習252。）把“魚”的音平讀就是252。教師范讀252。（像吹笛子252。、 252。 、252。）學生學讀252。（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出252。的音。）觀察圖學習252。的形師：字母252。與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像252。）教兒歌：252。像小魚吹泡泡。（可能有學生說出252。與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調252。有兩個小點）指導書寫誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）師講：252。占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫252。的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）學生練寫，并同位互相評價。設計意圖：字母u、252。形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子，252。像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。五、鞏固練習認形、發(fā)音：回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 252。 252。 252。，多種形式練讀達到背誦。六、作業(yè)：回家書寫幾個漂亮的i、u、252。字母給爸爸媽媽看。板書設計： i ui u 252。第二課時一、復習導入：（課件聲調圖）復習四聲調，聲調兒歌。復習“a o e”的四聲。二、學習字母i的四聲學習i的四聲（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。（出示卡片i）師： 看到i的聲調卡片，你發(fā)現了什么？（給i標聲調時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī 、237。、 ǐ 、236。（1）自己試著讀一讀i的四聲。（2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；237。阿姨；ǐ椅子；236。愿意）學生練讀。設計意圖：利用實物名詞與音相結合，把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。（3）教師范讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）三、學習字母u的四聲出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）。師：誰能用u的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（249。）設計意圖：教師可根據學生善于模仿的特點，利用語言、動作創(chuàng)設學生樂學的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調活動，化難為易，就會學得輕松愉快。四、學習字母252。的四聲出示“i”的四聲與“252?！钡乃穆曔M行比較，你發(fā)現了什么？師強調：單韻母“252?！睒怂穆曊{時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）自己試著讀讀252。的四聲請小老師領讀。 （教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“252。”的四聲）請大家選擇一個聲調的音組詞語。五、鞏固練習、u、252。的四聲。衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（237。）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（236。）烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（249。）小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）（可用字母卡片）。設計意圖：聲調學習是以后學習拼讀的基礎，常有學生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學習拼讀環(huán)節(jié)時出現困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現帶聲調單韻母就能讀出的程度。六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、252。的四聲。板書設計： i u第三課時一、童話導入，激發(fā)興趣。學習y w的形學校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學生自己發(fā)現）師相機板書y w。她們有一個共同的名字，叫聲母。aoe拼音教學設計篇八昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？　　聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）教學d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴、學生嘗試發(fā)音。⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。⑷、領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“db”的形。過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d…… （課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。⑶、我們再來做個小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）⑷、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）４、指導d的書寫：大家已經認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫?！∑匆襞笥褵狒[的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）教學t的發(fā)音。（1）學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。指導t 的書寫。（1）進行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f（2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習?！∵^渡：認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。自由讀　卡片認讀：d，t做游戲“看誰接得又快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習d t字型）aoe拼音教學設計篇九1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2．學會“j、q、x”與“252?！毕嗥磧牲c省略的規(guī)則。“j、q、x”與“252?！毕嗥磿r，“252。”上兩點省略。你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、252。）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。（一）學習“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2．學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。（二）學習字母“q”1．出示“q”圖（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2．學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。3．書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學習“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的