【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 欣賞并識(shí)記樹(shù)木名稱，交流識(shí)字方法。第1課時(shí)1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。3．正確、流利地朗讀課文。1．聯(lián)系生活導(dǎo)入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男?shù)木？（1）預(yù)設(shè)：楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。（2）通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹(shù)木？（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān)，題目是“樹(shù)之歌”。2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱。（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。（4）每句話分別介紹的是什么樹(shù)木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木的名稱。楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)；楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)；木棉、樺樹(shù)；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。（5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。（6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。教師根據(jù)學(xué)情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。3．分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫中找到呢？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。（1）課件出示樹(shù)木名稱，把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅。（2）這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？梧桐楓松柏樺杉桂（3）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。（2）其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關(guān)系呢？“松、柏、樺”這3個(gè)字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同?！吧?、桂”這2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ)，組織練讀。泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果（1）引導(dǎo)：這些生字出現(xiàn)在這些詞語(yǔ)中，你能不能讀準(zhǔn)？提示：“泡桐”的“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱。（3）同桌互相練讀，開(kāi)火車讀。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。1．給樹(shù)木貼名牌。（1）出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。（2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第2句，圈畫出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第2句。（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。（2）預(yù)設(shè)：榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方的田間、路旁，榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好去處。（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉很像手掌。教師：這兒有一些樹(shù)葉，（出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，通過(guò)畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識(shí)記“掌”字。）（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，它的葉子一到秋天就變紅了。教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院?，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）（5）預(yù)設(shè)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。教師：松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說(shuō)——披綠裝。識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。）3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了，一起讀一讀吧。（2）這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧。（3）師生合作讀兒歌。①教師讀樹(shù)名，學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。②男生讀樹(shù)名，女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹(shù)木名稱變成括號(hào)，試著背一背。（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木，學(xué)以致用。通過(guò)補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。1．學(xué)寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。（2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書寫要點(diǎn)。（3）注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)。（5）學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。（6）抄寫詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。2．生字拓展練習(xí)。還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。n225。nxi224。nɡ chūn sh236。 y242。u橡楠柿柚椿1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。2．能流利朗讀課文并背誦下來(lái)。3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類的豐富。1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。（2）復(fù)習(xí)聽(tīng)寫：楊、桐、楓、松、柏。（3）背誦兒歌第2句。2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀第4句？（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌。1．朗讀兒歌第3句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。（1）樹(shù)木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同，生活習(xí)性也不同。（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。（1）借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。樺樹(shù)耐寒，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。①識(shí)記字形：出示圖片，借助圖片識(shí)記。②理解字義，拓展運(yùn)用。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。這個(gè)字筆畫特別多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來(lái)丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。（課件出示中國(guó)地圖，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。）（3）通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。耐：忍耐、耐心、耐力。守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。疆：邊疆、疆土、疆界。