最新跳格子的教案跳格子戶外活動(dòng)教案(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 19:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、長繩一根玩法：一、活動(dòng)身體。二、家長和孩子共同探索繩子的玩法。（教師記錄）三、共同練習(xí)不同的玩法。四、家長跳繩比賽；孩子數(shù)數(shù)。五、孩子跳繩比賽：家長數(shù)數(shù)。六、家長表演長繩合作跳繩。玩球資源利用；水泥地參加對(duì)象；10個(gè)大班家庭目標(biāo)：練習(xí)多種玩球方法，提高幼兒的玩球技能，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。準(zhǔn)備：10個(gè)皮球玩法：一、活動(dòng)身體。二、家長和孩子共同探索繩子的玩法。（教師記錄）三、共同練習(xí)不同的玩法。四、游戲傳球。10個(gè)家庭站在統(tǒng)一條起跑線上，比賽哪一個(gè)家庭先到終點(diǎn)線。跳格子的教案 跳格子戶外活動(dòng)教案篇五大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，如能較熟練地區(qū)分上下、前后、里外、中間、旁邊等，但要比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右使用方位語言描述位置還是有一定難度的。為此，我們運(yùn)用幼兒熟悉和喜愛的跳格子游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，將主要目標(biāo)放在能按照方位語言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語言描述簡單的路徑上，讓幼兒通過身體的運(yùn)動(dòng)來感知和辨別方位，完成向相應(yīng)的方向移動(dòng)。我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動(dòng)材料，是為了便于檢驗(yàn)幼兒走的路線是否正確。比如，幼兒聽教師指令同時(shí)從白格子出發(fā)跳格子，如果有幼兒出錯(cuò)，那么他站的格子就會(huì)和別人不一樣。在尋寶游戲中，我們有意識(shí)地將禮物盒放在離幼兒遠(yuǎn)一點(diǎn)的格子里，目的是增加幼兒描述方位詞的機(jī)會(huì)。三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)：第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒回憶跳格子游戲的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，教師發(fā)出有關(guān)方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規(guī)則。在這個(gè)過程中，教師可采用和幼兒共同活動(dòng)的方式，讓幼兒參與全過程，并運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題，以達(dá)到引導(dǎo)所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)以兩人一組玩游戲，其中一人發(fā)指令，另一人尋寶。幼兒由個(gè)別游戲到兩兩游戲，再到分隊(duì)合作游戲，難度逐步增加。幼兒不僅要會(huì)聽指令，還要嘗試自己發(fā)指令。將自己的思維過程用語言表達(dá)出來對(duì)幼兒來說更具有挑戰(zhàn)陛，所以發(fā)指令要比聽指令行動(dòng)更難。整個(gè)活動(dòng)充滿大量學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂的游戲體驗(yàn)，發(fā)展語言表達(dá)能力和合作能力。，嘗試用方位語言描述簡單的路徑。(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成89的格子。(每個(gè)禮物盒上都有一個(gè)數(shù)字，分別為1～7或1～9)，任務(wù)卡(1～7或1～9的數(shù)字卡)。，可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。，用有底座的小旗表示終點(diǎn)。，以12或16人為宜。一、回憶跳格子游戲的經(jīng)驗(yàn)。師：這些格子是怎樣的?師(小結(jié))：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。師：你們玩過跳格子嗎?誰愿意來試試看?從這一頭跳到另一頭，我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會(huì)以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)。師：每個(gè)人都自已找格子跳一跳吧。師(小結(jié))：原來跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的雙腳分開跳再并攏跳。你們跳的格數(shù)不一樣，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳。你們跳的方向也不一樣，有的向前跳，有的向兩邊跳，有的斜著跳。，引出辨別空間方位的難點(diǎn)向左跳和向右跳。師：我站在這里往這個(gè)方向跳，可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個(gè)方向跳，又可以說是往哪邊跳呢?二、嘗試聽指令跳格子：一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。師：我們先請(qǐng)一半小朋友上來，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子里。我來發(fā)指令，你們來跳格子。(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)(2)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)(3)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)(4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況，教師可引導(dǎo)幼兒思考：怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應(yīng)：拿筷子的手這邊是右邊，扶碗的手這邊是左邊。)師(小結(jié))：這是個(gè)好辦法，能夠讓自己記住左右。：另一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。師：我們請(qǐng)另外一半小朋友上來，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子上。我來發(fā)指令，你們來跳格子。你們要聽清楚往哪兒跳。(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)(2)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問：現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)(3)教師再發(fā)指令
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