泉水教學(xué)反思簡短小樹林中的泉水教學(xué)反思(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 樣的學(xué)習(xí)又哪來的授之以漁呢？我以為，對于此問，在此處教師不妨就把它定位在“急而沖，緩而流”上，同時利用板書在“沖”和“流”的上方標(biāo)明學(xué)生現(xiàn)在得出的結(jié)論，然后在“沖”和“流”的下方標(biāo)上一個“？”，設(shè)疑：除了同學(xué)們剛才討論的理由之外是否還有其他的原因呢？讓我們接下去學(xué)習(xí)課文，到課文中找找吧！這樣，不僅肯定了學(xué)生的回答，給予了孩子們信心，而且也為接下去進(jìn)一步探究泉水助人為樂的好品質(zhì)，體會泉水的幸福、快樂作好了鋪墊。泉水教學(xué)反思簡短 小樹林中的泉水教學(xué)反思篇四水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽?！度愤@一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內(nèi)同泉水一起經(jīng)歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時，接受一次思想的洗禮，希望每個孩子都能做一個善良的人。低年級的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，我力求做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。開課，我通過小詩的朗讀和感受使他們初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把學(xué)生帶入了課文，整堂課顯得非常得輕松愉快。精讀課文時，我便本著自讀自悟，尊重學(xué)生的獨特感悟之意，設(shè)計了很多形式的讀，不管是自由讀，示范讀，指名讀，小組讀，齊讀，都是希望學(xué)生在一遍遍地讀中能做到最大限度的感悟、品味和積累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快樂，從而分享泉水的幸福，泉水樂于助人，體會到奉獻(xiàn)的幸福感，這樣以奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤學(xué)生的心田。從“你喜歡泉水嗎？為什么嗎？”這兩個問題著手去學(xué)習(xí)課文的各個自然段，對自然段的選擇也尊重學(xué)生的意愿，選擇他們自己喜歡的段落交流，在交流時讓學(xué)生能抓住關(guān)鍵字、詞來體會情感和心情，再一次又一次反復(fù)地、不厭其煩地誦讀，用讀來表達(dá)自己所感悟到的，同時也用感悟到的來升華學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入角色地去學(xué)會贊美和感恩。一堂語文課，也算是熱熱鬧鬧地上下來了。心里總覺得有一些遺憾的地方，卻不知從何而起，聽了滕特的評課，便覺得恍然大悟：語文課，原來是那樣上！語文課，一定要有語文味，要實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一?？v觀我的整堂課，人文性有余，而工具性不足。在我的觀念中，我這堂課最大的任務(wù)，就是要讓學(xué)生體會到泉水那善良純潔的美好心靈，和無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。但是，聽了滕特的話后，我才深感本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的不足點。也許，情感目標(biāo)的完成上，已經(jīng)錯錯有余了。但是，小學(xué)的語文課，不僅僅是學(xué)生的精神家園，更應(yīng)該是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的鋪路石，讓學(xué)生感悟美好的同時，教會學(xué)生如何使用語文這一語言學(xué)習(xí)的工具。所以，這堂課上最大的不足，就是學(xué)生沒有在已有的語文基礎(chǔ)上有一個提升，而只是利用已有的經(jīng)驗在學(xué)習(xí)語文。那么，一堂課下來，雖然學(xué)生很熱鬧，也通過朗讀加深了情感的表達(dá)，但是，從語文的角度來說，并沒有什么實質(zhì)性的進(jìn)步！雖然，不足之處還有很多，但是我并不難過。因為我知道，發(fā)現(xiàn)自己的不足，其實就是開拓自己的成長空間，同時也驚見自己還有進(jìn)步的空間。相信自己也相信，只要給我陽光，我一定也能燦爛！泉水教學(xué)反思簡短 小樹林中的泉水教學(xué)反思篇五《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最后達(dá)到熟讀成誦的目的。教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：你能在下面括號里填上一個詞嗎？通過這
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