【文章內(nèi)容簡介】 “我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。抓住關(guān)鍵問題，學(xué)生獨立思考。本課要抓住兩個點進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學(xué)生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學(xué)生體會到了這一點，對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。在學(xué)生初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化？為了解答這一疑問，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應(yīng)的句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！睍r，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時，“我”的處境怎樣？“我”可能會想些什么？學(xué)生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。讀中體會情感在整個教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去?！睍r，在朗讀時先讓學(xué)生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所蘊含“我”對祖國的熱愛之情。拓展延伸：通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。一面五星紅旗課文教案篇四《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：（一）、知識與技能：能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。了解作者運用外在的動作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。（二）、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。（三）、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致兩級分化特別嚴(yán)重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；難點是：了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂；重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊。文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動著，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。自主讀文，品味語言《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中，我設(shè)計了不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險時，當(dāng)學(xué)生找到語句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，并通過想象體會“我”，當(dāng)時的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。另外，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，把學(xué)生引入問題的天地，就打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生各抒已見，聽、說、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來，通過對比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問題討論交流，感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內(nèi)涵。總結(jié)深化因為在本課的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標(biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在總結(jié)深化這部分時，我采用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。一面五星紅旗課文教案篇五我說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第七組第二課，這節(jié)課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段語文閱讀教學(xué)提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進(jìn)一步感受“我”的愛國情感。根據(jù)本篇課文的特點和本班學(xué)生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學(xué)重點；把學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法確立為本課的教學(xué)難點。名言導(dǎo)入，板書課題課的開始，我將讓學(xué)生展示在平時積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國和尊嚴(yán)的。這樣設(shè)計是想讓學(xué)生通過了解名人的愛國情懷，引發(fā)學(xué)生與文中主人公的共鳴。通讀課文，整體感知目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容。品讀課文，讀中感悟本課我將抓住兩個點進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對教學(xué)的重點，我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕幫助到無私援助，是因為小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊重。促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。針對教學(xué)的難點，我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國熱情的詞語和短語，使學(xué)生明白“我”的內(nèi)心情感是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)的?？傊竟?jié)課不僅想讓學(xué)生通過讀書實踐，感受祖國語言的優(yōu)美，吸取祖國文化的精華，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和自豪感，明確祖國的尊嚴(yán)高于一切，激發(fā)強烈的愛國情感。一面五星紅旗課文教案篇六尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年