【文章內容簡介】 ：他之所以把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要，是因為紅旗是一個國家的象征，愛國旗就是愛自己的祖國。國旗出現(xiàn)在不同的場合有著不同的象征意義?！緢D片+音樂】（1949年，在天安門前冉冉升起的五星紅旗，自豪地向全世界宣布：新中國成立了！奧運賽場上升起的五星紅旗，向全世界展示中國健兒更高、更快、更強的體育精神!神舟五號上鮮艷的五星紅旗，向全世界宣告中國探索宇宙的智慧和勇氣！釣魚島上高高飄揚的五星紅旗，向全世界宣誓：中國的主權神圣不可侵犯！雅安廢墟上屹立不倒的五星紅旗，向全世界展現(xiàn)中國人堅韌不屈、眾志成城的大無畏精神。）四、讀寫結合1讀完這篇課文，看了這些振奮人心的畫面，老師想，下周一升旗儀式時，面對冉冉升起的五星紅旗，你一定會有更多的感觸。請你結合本文通過描寫人物的神態(tài)、動作來表達人物心理活動的寫作手法，來描寫升旗儀式的場景。（出示升旗儀式圖片）五、意猶未盡1師：這節(jié)課雖然結束了，但這篇課文還有很多值得我們回味的地方。比如：最后一段，我發(fā)現(xiàn)，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。你知道這是誰做的嗎？是不是還會發(fā)生什么感人的故事呢？你可以課后再展開聯(lián)想，把課文讀得更透徹哦！寫作手法： 老板“我” 一臉無奈猶豫 豎起大拇指久久凝視（尊重）（愛國）動作、神態(tài)、語言→心理第三篇：《一面五星紅旗》說課稿《一面五星紅旗》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的內容是《一面五星紅旗》，它是義務教育人教版教科書三年級下冊第26課，是一篇精讀課文，首先我來說說教材。一、說教材《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文講述了一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。二、說教學目標根據文本特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：知識和能力讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解；學習用外在動作表達內心情感的方法；能帶著自己的感受朗讀課文。過程和方法以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生之間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情感態(tài)度和價值觀在課程資源的熏陶下，讓學生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉變；有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我預設本課的教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。教學難點：感悟留學生深厚的愛國主義情懷，學習本文用外在動作表達內心情感的寫作方法。本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼，這兩個點是相互依存的。三、說教法學法。教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。語文教學教無定法，貴在得法，貴在引導。在本課的教學中我采用讀一讀，品一品，議一議，演一演等多種方法，層層推進教學。下面我主要說說我設計的教學過程。學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎，因此我的教學過程預設五個環(huán)節(jié)。四、說教學過程環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，說說國旗。新課伊始，我展示天安門廣場的升旗儀式圖片，配樂朗誦： 迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，國旗國旗高于一切，我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。然后讓學生說說心中的國旗，知道國旗是紅色的，象征革命，懂得國旗代表祖國的尊嚴，是國家的標志，從而導入新課。【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生的學習興趣和情感，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知。創(chuàng)設自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。其一、課前導讀（導自讀方法）告訴老師，你怎樣把課文讀正確，讀流利？營造自學思考的氛圍，給每個學生充分的時間去讀書，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。其二、課中導讀（導自讀習慣）一、導讀正確，指導學生讀準“窄 漆 蹤 豎”等生字。二、導工具書的運用，讓學生查字典，聯(lián)系上下文理解“無影無蹤、荒無人煙、猶豫”等詞語的意思。培養(yǎng)學生借助工具書學習的能力，從而形成良好的自學習慣。其三、課后導讀（導自讀感知）讓學生用“留學生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經過和結果清楚地說出來，明白課文講了一件什么事?！驹O計意圖】以上教學設計，目的是讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，走進文本，讀懂課文大意。環(huán)節(jié)感情朗讀，以聲傳情?！驹O計意圖】朗讀有助于學生更加真切地感受作品，有助于增強語感，以聲傳情。閱讀教學，最經常最主要的就是進行朗讀訓練，因為這是理解課文內容，感悟文章思想的主要方法。只有多讀，才能產生感悟，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞，在讀中借鑒，真正培養(yǎng)學生的語文學習能力。指導學生有感情地朗讀課文。首先我讓學生帶著下面三個問題讀課文。A、“我”漂流時遇到了什么困難，我是怎么保護國旗的？ B、“我”是怎樣拒絕用國旗交換面包的？ C、“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？ 再讓學生自由朗讀，讀出自己的真情實感。最后，讓學生展示自己的朗讀，這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己在朗讀中體會的最好的文段讀給大家聽，教師相機指點，評價，讓朗讀成為情感交流和體驗的過程。重點品讀“老板要求我用國旗換面包”的文段。首先讓學生說說，當老板提出用五星紅旗換面包時，“我”是怎么做的，應該怎樣讀？引導學生讀出“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，語速要稍快。通過教師范讀，評讀，輕聲體會讀，引導學生感悟中國留學生把國旗，把祖國的尊嚴看得比生命更重要。環(huán)節(jié)讀中議論，品味感悟。我讓學生把課文中感人的句子畫下來，讀一讀，議一議。讀：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。議：“我”為什么把國旗系在脖子上？【設計意圖】引導學生感悟：我在國旗就在的高尚情懷，培養(yǎng)學生的愛國情操。讀：“我”搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。議：“我”為什么不用國旗換面包？在這里，我讓學生做文中的留學生，老師做記者，用采訪的方式進行口語交際，創(chuàng)設問題情境如下：A：留學生，你已經三天沒吃沒喝了，此時來到面包店，你雖