最新小公雞和小鴨子教學反思簡短(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 17:56 本頁面
【文章內容簡介】 的學習積極性引向高潮。在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。《小公雞和小鴨子》教學反思簡短篇三片段分析：劉文秀老師的導入語生動，自然，極大地調動了學生的學習積極性。劉老師先出示圖片，讓孩子們觀察圖上有誰？找出小公雞和小鴨子的不同點。（小公雞的嘴巴是尖尖的，小鴨子的嘴巴是扁扁的39。）小公雞是弟弟，小鴨子是哥哥，故事就發(fā)生在他們倆之間，從而引出課題。在書寫生字哥哥的哥之前，劉老師先講了哥哥和弟弟的關系。一種是有血緣關系的哥哥弟弟，一種是朋友關系，也稱為哥哥弟弟。小公雞和小鴨子屬于第二種關系，這就讓孩子們更詳細地理解了什么是哥哥，什么事弟弟。課堂結尾時，劉老師讓孩子們找出文中表示地點的詞語畫出來。這就是鍛煉孩子提取重要信息的能力，為以后的閱讀理解打基礎。好書推薦，為了讓孩子們多閱讀，多認字，提高理解能力，劉老師推薦的書有《艾瑪和蝴蝶》《古利和古拉》《兩個好朋友》?，F(xiàn)在孩子們，只僅僅掌握課本中的生字，詞語已經不行了，需要課下的大量閱讀，劉老師推薦好書能引起孩子們的閱讀興趣?！缎」u和小鴨子》教學反思簡短篇四今天的語文課教學的內容是《小公雞和小鴨子》，上得比較舒
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