【文章內(nèi)容簡介】 ，并找一找本段主要寫了什么？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎茫怯姓l能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時間和設(shè)計者，那么是否因為這是李春設(shè)計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢？請找出一些詞語概括。”（再讀此句）學(xué)生劃出了“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”。“請你用一個詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什么特點？”（教師出示句子填空）是趙州橋“世界聞名”的原因之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠”，我再請學(xué)生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠（歷史悠久）。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。第三自然段寫了趙州橋的欄板上刻的圖案（栩栩如生），我先讓學(xué)生用各種形式來朗讀欄板上刻著栩栩如生的龍的圖案，為了讓學(xué)生加深對課文的理解。我讓學(xué)生表演“前爪相互抵著，各自回首遙望”時，學(xué)生不知道“抵著”和“回首遙望”如何做，這說明他們不知道這兩個詞什么意思，后來通過啟發(fā)表演，他們很容易的理解了這兩個詞的意思。然后告訴學(xué)生，作者只寫了一樣物，但是卻寫得非常生動具體，從而告訴學(xué)生，寫文章時要抓住事物的不同形態(tài)進行描寫。上完本課，本人認為留下了些遺憾，唯一可喜的是學(xué)生能用概括句形式寫段，能用過渡句的寫作技巧安排習(xí)作篇章。這不難使我有新的反思：每一篇課文，其實里面都蘊含著貼近生活，如果語文教學(xué)中認識不到這一點，那再嚴謹?shù)膫浒附虒W(xué)，仍然是從“作品到作品，照圖宣講、生硬灌輸”就無法激起學(xué)生的審美興趣，也開啟不了學(xué)生的創(chuàng)造精神，語文就是回歸生活。趙州橋的教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇九《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：學(xué)生預(yù)習(xí)課文也是學(xué)生自學(xué)的一種體現(xiàn)、我對我班學(xué)生預(yù)習(xí)課文有五個簡單的要求:兩個注音（給課文中的四會生字注音，給生字表中的生字注音）２、兩個標出(標出段落,標出課文中自己不認識的字詞)盡可能的從課文中找出2個多音字,形近字或者近義詞、反義詞。畫出課文中你喜歡的句子，并且簡單地在句子旁邊寫上你喜歡的理由。思考課后練習(xí)，初步提出疑問以待上課解決。對于一個剛走上教師崗位的我來說，我不知道這樣設(shè)計預(yù)習(xí)要求到底合不合理，但我深知：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課標也指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的實踐。預(yù)習(xí)是學(xué)生實踐的一種好方法。所以我一上課，就以問題的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。比如：趙州橋這個課題目還可以換一個什么樣的題目？“爪”是文中讀什么音？你最喜歡文中的哪句話，為什么？……這樣學(xué)生也很有興趣，相對老師的講解，這樣學(xué)課文更便于學(xué)生記憶。過渡句的知識是一個新知識點，也是一個文章中的一個重點。我以學(xué)生提問，其他學(xué)生幫忙解決的方式起始，相機出示“趙州橋不但堅固而且美觀”的句子。從而過渡到這句話的好處，自然就有小寫作的知識點了：這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。趙州橋的教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇十咸 ______ （ ） 蘭 ______ （ ） 夸 ______ （ ）______ （ ） ______ （ ） ______ （ ）1．歷史上遺留下來的各種財富。（ ）2．牢固，結(jié)實，結(jié)合得緊密，不易被破壞。（ ）3．在正式動工前，根據(jù)預(yù)定的目的、要求，制定的辦法、圖紙等。（ ）堅固— 減輕— 節(jié)省—（ ） （ ） （ ） （ ）計 （ ） 欄 （ ） 固 （ ） 史 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）1．這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。2．這座橋不但堅固，而且美觀。__________________________趙州橋非常（ ）。橋長50多米，有九米多寬，中間行（ ），兩旁（ ）。這么長的橋，全部用石頭（ ），下面沒有（ ），只有一個（ ）的大橋洞，橫跨在37米多寬的（ ）上。大橋洞頂上的（ ）兩邊，還各有兩個（ ）的小橋洞。平時，河水從（ ）流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個（ ）流過。這種設(shè)計，在（ ）史上是一個（ ），既（ ）了流水對（ ）的沖擊，使橋不容易被大水（ ），又減輕了橋身的（ ），節(jié)省了（ ）。趙州橋的教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇十一這一課是趙州橋一課的第二課時，教學(xué)重點在于分析課文第二、三自然段。通過對課文的分析處理，使學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅固和美觀。并且了解和贊美勞動人民的智慧和才干。采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生分析文本。在領(lǐng)會作者描寫趙州橋獨特巧妙的設(shè)計的目的是為了要說明趙州橋的堅固這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供了一些課外資料進行對教材的補充，1300多年來，趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，其中曾經(jīng)歷過10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)爭，但至今，它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生更深刻直觀地體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘?。在體會勞動人民智慧和才干這一環(huán)節(jié)，特別用現(xiàn)代橋梁（如杭州灣大橋、膠州灣大橋等）與趙州橋進行對比，使學(xué)生較容易地認識到我們現(xiàn)在是科技發(fā)達的時代，我們偉大的建筑工人設(shè)計并建造出這么雄偉壯觀的橋梁，那么在1300多年前，我國的勞動人民憑著一雙勤勞的手用石塊筑起這么雄偉的趙州橋是多么偉大??！課外輔助練習(xí)，鞏固課上所學(xué)知識。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，通過布置句式練習(xí)的課后作業(yè)，使學(xué)生進行一個簡單的片段練習(xí)。既聯(lián)系了有的??有的??還有的這個句式，也練習(xí)了總分的段落結(jié)構(gòu)。另外，教學(xué)過程中的不足之處是：首先，要在備課過程中做充分的預(yù)設(shè)。在引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的長度和寬度時，沒有做很好的預(yù)設(shè)，學(xué)生用一間教室還長來說明趙州橋的寬度，這中間長與寬的轉(zhuǎn)換影響了學(xué)生對趙州橋的直觀認識，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中，要充分做好預(yù)設(shè)，思考怎樣更直觀更形象地讓學(xué)生體會這類抽象概念。其次，朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生朗誦占的比重還有待加強。課堂氣氛略顯沉悶，應(yīng)該在今后的教學(xué)中，嘗試一些分組探究學(xué)習(xí)等多樣的課堂教學(xué)方式，爭取形成生動活潑，以學(xué)生為主題的課堂教學(xué)氛圍。我會在今后的教學(xué)中努力改進不足，進一步提高語文教學(xué)能力。趙州橋的教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇十二１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。２、有感情地朗讀課文。生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。給課文分段。你們看見過哪些橋？今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料）帶著問題讀課文。（1）讀準字音、句子。（2）了解課文大意。學(xué)生自學(xué)，教師巡堂檢查自學(xué)情況（1）開火車讀生字。（2）指名讀新詞。指名分段讀課文，指名評價。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？（三）學(xué)生可同桌交流。課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。觀察，說說要注意什么？師范些，生練寫。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思