最新蜜蜂教學反思優(yōu)點和不足(實用13篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:49 本頁面
【文章內容簡介】 蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。一教時一、導入新課，板書課題。同學們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對有關蜜蜂的知識了解多少？今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。板書課題蜜蜂提醒二字的寫法二、初讀課文，整體感知。請同學們根據(jù)課文閱讀提示，自學課文。檢查閱讀情況。（1）、指名幾人分別朗讀課文。（2）、這篇課文寫了什么內容？（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）（3）、課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果板書：實驗試驗目的過程結果結論（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。三、細讀課文，體會情感。細讀第一段。（1）、找出實驗的目的。板書：辨認方向（2）、文章怎樣具體寫實驗目的的？板書：無論總（3）、用無論總說話。作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。學生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。請同學們看板書，根據(jù)課文內容說說作者的實驗步驟。實驗的結果是什么？相機板書；確確實實回來了。理解：用確確實實的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）、不用；（2）用確實；（3）用確確實實。得出的結論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的）板書：不是記憶力而是本能。理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打學生狀，學生情不自禁的躲閃。四、回讀課文，悟理學法。從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？（1）對問題要考慮周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。從課文中找出有關的根據(jù)理解。五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。蜜蜂教學反思優(yōu)點和不足篇七這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有辨認方向的能力的科普文章。文章先介紹了問題的產(chǎn)生，即‘’聽人說蜜蜂有辨認方向的能力，無論它被拋棄在哪里，總是可以自己回到原處。＂接著用較長的篇幅介紹了法布爾在女兒的配合下進行蜜蜂辨認方向能力的實驗。有了去年對課文內容的了解，站在我的角度再次讀文，沒覺得有什么不同的收獲；站在學生的角度讀文，覺得孩子們一定會對蜜蜂神奇的辨認方向的能力感到驚訝，也一定對法布爾實驗過程的認真和執(zhí)著感到佩服……因而我嘗試確定了兩個學習目標：從法布爾的實驗中總結收獲；學習法布爾對科學執(zhí)著的態(tài)度和用語的準確性。課伊始，首先帶領孩子們回憶課文的主要內容，（）“法布爾是通過怎樣的實驗證明蜜蜂具有辨認方向的能力的？得出了怎樣的結論？＂孩子們很快就找到第一個問題的答案，小組交流后一個小組匯報總結：第一步，先捉來40只蜜蜂；第二步，在它的背上做上白色的記號；第三步，蜜蜂裝在袋子里；第四步，把蜜蜂帶到二里半路外拋棄。蜜蜂教學反思優(yōu)點和不足篇八《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學習課文旨在讓學生了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及認真探索的精神。教學這一課，第一個環(huán)節(jié)我出示自學提示讓學生自己學。，畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。，糾正錯誤。？，你讀懂了什么，還有什么不懂？第二個環(huán)節(jié)出示學習要求：研讀重點，你想怎樣做這個試驗？。小組合作仔細研究一下作者是怎樣試驗的，畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。第三個環(huán)節(jié)出示句子蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。說話練習：不是……而是……學生經(jīng)過思考舉手很積極，這樣的教學安排達到了預期的效果。最后的環(huán)節(jié)我對學生的學習給予積極地肯定，并做了總結，讓學生明白法國昆蟲學家法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力，沒有盲目輕信，而是親自做了實驗，證實了蜜蜂的確有辨認方向的能力。然后引導學生并出示課后作業(yè)小練筆：你對聽到的一些信息持有怎樣的態(tài)度?是深信不疑還是堅決不信呢？我們也來寫一寫吧。這節(jié)課我也有些許的反思，教師該如何指點才能真正體現(xiàn)生成呢？在今后的教學過程中，我還要不斷地努力探索，提高教學水平。蜜蜂教學反思優(yōu)點和不足篇九《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂，都在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。隨后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后得出結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。如何通過生本教學模式達成教學目的是我首要考慮的問題。首先，我總結了近期在生本教學探討中出現(xiàn)的問題：學生預習不充
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