20xx年找春天教學反思優(yōu)點與不足10篇(實用)(編輯修改稿)
2025-08-01 12:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的語言表達能力。《找春天》教學反思優(yōu)點與不足篇五春天對于學生來說并不陌生，并且孩子們非常喜歡這個季節(jié)。在教本課時，我首先借助孩子們的生活經(jīng)驗，借助美麗的課件引領(lǐng)孩子們走進春天，感受生機勃勃的春景。其次是引領(lǐng)孩子們在讀中感悟課文內(nèi)容?！白x”，.學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力，并結(jié)合上學期期末的考題類型，做了相應的訓練，聽后做了一個聽力概括小測試，效果不錯。自讀的目的是讓學生讀通全文，在讀前提出要求：（1）認真讀、不丟字、不加字。(2)讀中遇到難讀的句子可作記號。(3)讀通課文后，標出自然段。這樣孩子們都能夠嘗試讀書的方法，為進一步提高自己閱讀能力打基礎(chǔ)。一句一句、一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。我認為這是學語文的關(guān)鍵，這是“讀”最后的落腳點。第一段：我抓住兩個它。第二段我引導學生找出表示動作的詞語?！懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個動詞。在此基礎(chǔ)上理解朗讀。第三至七段，我抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀讀出生機勃勃、栩栩如生的春天。在精讀課文的過程中，我比較重視學生學習語文方法的培養(yǎng)，這樣引導孩子們以讀促悟，以悟促能，最后達到我們想要的學習語文的最終目的。《找春天》教學反思優(yōu)點與不足篇六一直都很喜歡和季節(jié)有關(guān)的課文，仿佛自己也能跟隨著課文進入到四季的美景之中。二年級下學期的第一單元就是以春天為單元主題，當我捧讀《找春天》一課時，暗暗決心一定要帶孩子一起領(lǐng)略春天的美。本課我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的圖片作為導入，讓孩子感受這些春天的細節(jié)，并且猜一猜這些圖片所指示的季節(jié)。接著再讓孩子們說一說，他們眼中春天是怎樣的，借此機會鍛煉孩子們的表達能力。為了讓學生感受文中孩子們的激動，我讓學生默讀課文，找到文中孩子們的動作描寫，并且演一演，在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。為了讓孩子們體會春天的害羞，理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，孩子們非常樂于參與。正好上完這篇課文，南昌的雨非常難得停了下來，于是我順勢布置了讓孩子走出家門畫一畫寫一寫春天這項作業(yè)。既能給孩子們找機會多接觸大自然，又能培養(yǎng)孩子們的寫話興趣，何樂而不為呢？而孩子們也不負所望，交上來許多佳作，我挑選了一些打印了出來，張貼在班上的作品欄中，孩子們課后都興致勃勃地去看。這次書畫春天的活動在班上進行的效果不錯，我將會多創(chuàng)造機會，讓孩子們愛上表達。《找春天》教學反思優(yōu)點與不足篇七《找春天》作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的`風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教學這篇課文時，我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我利用教學課件，讓學生邊欣賞邊想像：“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等，體會了找春天地樂趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂，感受到春天的美。課文的最后一自然段是這樣的：“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！睂W習這段時我提了這樣一個問題：“這里的她指誰？”孩子們齊聲說：“是指春天?！蔽艺f：“是啊，可是為什么這里要用‘她’而不用‘它’呢？”孩子們一下子愣住了，是啊，春天怎么會用“她”來指代呢，孩子們皺起了眉頭。過了好一會兒，一名女生許齊齊舉手了：“因為春天很溫暖，就像媽媽的懷抱，所以要用‘她’。”熊逸康也舉起了手：“因為春天像個害羞的小姑娘，作者把春天當小姑娘來寫了，所以要用‘她’?！绷诬颇抡f：“春天來了，春風吹在臉上就像媽媽的手在撫摸著我，所以要用‘她’代表春天?！闭f得多好啊，
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