【文章內(nèi)容簡介】 在頭腦中想象畫面。(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）四、深化主題，激起民族自豪感師在學生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）五、課后拓展：抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。運用自己的語言夸夸趙州橋。六、板書設計：歷史悠久 一千四百多年雄偉 長 五十多米 寬 九米多趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型美觀 形態(tài)各異的龍（贊揚了勞動人民的智慧和才干）x趙州橋教學設計及反思篇五第一課時?。?、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句?！≌J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語?！∽x通課文，積累優(yōu)美詞句?！〗虒W環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設計意圖一、賞圖入境，激發(fā)興趣用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？噢，有的同學已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學到趙州橋更多的特點。激發(fā)學生的對橋的興趣。激發(fā)學生學習課文的興趣二、活動引路，讀文識字開展讀書“闖關”活動。a．“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關員”與“守關員”。b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。開展讀書“展示會”活動。a．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）激起學生互學生字的積極性。通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字。，為下節(jié)課的學習做鋪墊。三、鞏固認字，指導寫字“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點?！皩憽弊?。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫?！安椤弊帧Ｍ阑ハ嗖閷懙淖??！霸u”字。四人小組評評誰寫得好，展示。引導學生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點?；ゲ樯旨ぐl(fā)學生把字寫好。四、品讀課文，初次賞橋通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）趙州橋的位置在什么地方，什么時候，離現(xiàn)在多長時間了。交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）引導學生學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。五、設疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，請同學們結合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創(chuàng)舉的句子。提出問題，讓學生結合自己了解的資料解決問題，有助于學生分辨所收集信息的可用性。為下節(jié)課的學習做鋪墊。板書設計：時間 歷史悠久結構趙州橋用途美觀趙州橋教學設計及反思篇六《趙州橋》九年義務教育六年制小學語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。認識10個生子，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件一、導入新課，揭示課題。二、通讀課文，整體感知。學生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？檢查自學生字情況，指導書寫。三、細讀課文，理解課文個自然段主要內(nèi)容。學習第一自然段。（1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？（2）、學生匯報。（3）、齊讀課文。（4）、小結。學習課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。（1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。（2）、趙州橋的設計有什么特點？體會趙州橋的堅固。學習課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。（1）、“這座橋不但堅固，而且美觀?！痹谖闹衅鹆耸裁醋饔?？（2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？（3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。學習第四自然段。（1）、齊讀最后一段。（2）、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？四、總結擴展。五、布置作業(yè)。抄寫生詞。背誦自己喜歡的段落。大橋洞雄偉小橋洞19趙州橋堅固既……又……智慧、才干（舉世聞名）美觀精美的圖案趙州橋教學設計及反思篇七理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。初步學會找出重點詞句，正確理解第3自然段的主要意思。重點：初步學會找出重點詞句。難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。教學方法：品味課文，理解感受。課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。教具準備投影片、磁帶等。課時安排：2課時1300多年——歷史遺產(chǎn)世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉智慧，才干美觀第一課時（一）交流信息，引出課題。1．學生交流“橋”的信息。2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）這究竟是什么原因呢？（二）初讀課文，暢談感受。1．初讀課文。想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。2．交流反饋，簡述理由。（估計學生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學生板演）整理詞語，設計板書：1300多年——歷史遺產(chǎn)世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉智慧，才干美觀趙州橋教學設計及反思篇八知識目標。 學會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感及愛國情愫。理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。講授法、情境教學法、讀書指導法一課時?；脽羝?。同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽客瑢W們想不想去認識一座世界聞名的建筑？今天我們要學習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。聽老師給同學們讀遍課文，同學們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？請同學們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的`地方多讀幾遍。 趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。同學們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖） 這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？老師通過剛剛同學們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結論？（課件出示“世界聞名”的解釋）聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？” ）們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？咱們的設計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）現(xiàn)在請同學們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些。1找一名同學讀讀第三和第四兩句話，其他同學邊聽邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點？1 那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢？找同學讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點？1（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？1你能用 “既……又……”說句子嗎？1“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？1第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？1“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？1“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？1現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結構寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）2現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。2找同學來讀讀老師這里的資料庫，其他同學認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）2大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？2“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？2 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？2這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？2第一條龍什么樣？2第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？2第三條龍什么樣？欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？3作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？3龍是不是真的在游動啊？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。