【文章內(nèi)容簡介】 （齊讀）；不僅沒有了（齊讀），還沒有了（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。（逐條擦掉剛才的板書并敘述）。圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）?？傊痪湓挘褐挥性?jīng)擁有過，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說。（齊讀）。（生再次讀）。親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧?。ǔ鍪緢D片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）。（交流）。（四）總結(jié)升華。在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。（齊讀）。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、眾星拱月、舉世聞名、玲瓏剔透、詩情畫意”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，仿寫段落升華情感。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)3。難點(diǎn)：目標(biāo)3。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教師制作課件：內(nèi)容有生字詞、部分句段、有關(guān)圖片和視頻資料等。第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)。一、板書課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感。板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫字的手高高地舉起，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書寫“圓明園的毀滅”?！皥A”是圓滿無缺的“圓”、“明”是光明普照的“明”、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”。再讀、大聲讀。蒙發(fā)情感：同學(xué)們，一座光明普照的皇家園林，被英國和法國兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板)。齊讀題目、再讀一遍。二、初讀課文識(shí)字詞，抓住首尾引嘆惋。學(xué)習(xí)生字詞，掃除障礙。抓住首尾、引發(fā)嘆惋：抓首段的“不可估量”：(1)、誰來說說，讀了課文的第一自然段，你知道了什么？追問，兩次隨板：不可估量。(2)、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!(3)、畫下這個(gè)詞，同學(xué)們，打開課文，讀了第一句話，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味？齊讀第一自然段。(4)、此時(shí)此刻，你的心情可以估量嗎？隨板“不可估量”(第三次)。抓尾段的“化成灰燼”：(1)、誰來告訴大家，讀了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰燼。(指導(dǎo)寫“燼”字)。(2)、仔細(xì)看一看，化為灰燼的是什么？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么？(說不完，指讀)。三、抓“有”想象復(fù)沓讀，讀寫結(jié)合悟壯觀。同學(xué)們，除了第一段和最后一段，你還知道些什么？快速默讀中間部分，把你知道的記下來。匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么？(隨機(jī)追問：你還知道了什么？)。你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語來概括，哪個(gè)詞？隨機(jī)板書：宏偉建筑、舉世聞名、珍貴文物。隨機(jī)理解詞語：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義、聯(lián)系上下文、查字典等等)。小結(jié)匯報(bào)，引找過度句：同學(xué)們，你們知道的這一切，概括成一句話，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物?！庇梦闹械囊粋€(gè)過度句來說，就是生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?指讀。“宏偉建筑”(2)、引讀畫面(課件幻示)：來，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽。師：圓明園中有生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解)。師：圓明園中生：接讀……師：這是第二“有”；(“玲瓏剔透”老師說意)。第三有；第四“有”；……這是第六“有”。師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”。(3)、同學(xué)們，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問題：要寫盡圓明園中的所有景觀、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”？根據(jù)是什么？可能會(huì)有什么？從書中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么？找到的想到的請(qǐng)舉手。生1說：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!生2說：……師：這是依據(jù)二，你真會(huì)想象!生3說：……師：這是依據(jù)三、四、五、六、(4)、讀寫結(jié)合：不能再往下說了，真是沒完沒了的依據(jù)啊!展開想象的翅膀，依據(jù)這些沒有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料，寫下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料，配樂仿寫。生寫后，交流所寫。是的，圓明園的景觀怎能寫得盡??？圓明園的建筑怎能說得完呢？!當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!(5)、復(fù)沓引讀，積累背誦：課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!)。晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙，生讀“漫步園內(nèi)……境界里?！鼻缈杖f里時(shí)，陽光普照，生讀……。夕陽西下時(shí)，晚霞如丹，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水，生讀……。評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽，我們流連，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無缺的皇家園林；這一切，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景，師配樂范讀“漫步園內(nèi)，有如……境界里?！蓖瑢W(xué)們，一起去漫步吧!生“漫步園內(nèi)，有如……。四、視頻升情抓眼球、激情寫話心靈撼。過度語：但是，這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書第一行)。這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書第二行)。這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書第三行)。課件出示句式填空練習(xí)寫話：沒有了()，也沒有了()；不但沒有了()，還沒有了()。同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉、最精美的皇家園林，被后人譽(yù)為“萬園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段，配樂，定格于烈火。同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁，你有什么話想說呢？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫下來，下堂課我們來交流。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子1860年10月6日，這場(chǎng)大火，燒毀的是一座幻想之園、萬園之園。但是，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!不可估量舉世聞名化為灰燼。不可估量宏偉建筑化為灰燼。不可估量珍貴文物化為灰燼。第二課時(shí)(略)。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九一、檢查學(xué)生背誦第二段。二、理解第三段。指名朗讀第三段。各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？學(xué)生自學(xué)后討論。小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。三、聯(lián)系全文，理解第一段。齊讀第一段。四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。自由朗讀課文。通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）。五、布置作業(yè)：朗讀課文。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。設(shè)計(jì)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語。在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)流程。(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書課題)。(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。(3)默讀課文，你都知道了什么?(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。)。(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。(現(xiàn)實(shí)生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象。)。(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛)。(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨)。(9)練習(xí)感情朗讀。(10)齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一