【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。初步理解世界聞名。（五）學(xué)習(xí)第二自然段了解句與句之間的聯(lián)系（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。）?）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）深刻理解語(yǔ)言（l）出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。理解這種設(shè)計(jì)指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）（2）理解創(chuàng)舉。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。（3）理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。朗讀訓(xùn)練。（六）小結(jié)總結(jié)：學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固。練習(xí)：（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？（七）布置作業(yè)背誦課文第二自然段。預(yù)習(xí)第三自然段。預(yù)習(xí)提綱：（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？（3）所有的龍指的是哪些龍？第二課時(shí)有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋堅(jiān)固是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）理解雕刻，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）（4）所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。這句話告訴我們什么？明確：所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。朗讀訓(xùn)練。（三）學(xué)習(xí)第四自然段齊讀第四自然段。重點(diǎn)理解趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。（四）小結(jié)教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。（1）朗讀全文。（2）背誦二、三自然段。（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）（五）作業(yè)預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六教材分析：《趙州橋》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。而且且敘述得很生動(dòng)。全文首先寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在讀者面前，而且將其巧妙設(shè)計(jì)和這樣設(shè)計(jì)的好處清晰的進(jìn)行了說明。接著對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術(shù)方面，介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河，教學(xué)中也要積極利用。本節(jié)課為第二課時(shí)是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié)，是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能（1）、繼續(xù)鞏固第一課時(shí)的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。（2）、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，提高學(xué)生的朗讀能力，說話能力，思維能力。過程與方法（1）、在讀中理解內(nèi)容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計(jì)與美觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。 教法：（1）、“直觀教學(xué)”法積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué)，燃起學(xué)生對(duì)古建筑的驚嘆，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。（2）、“以讀代講”法朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。（3）“扶放結(jié)合”法舉一反三，扶放結(jié)合，第二三段采用，后文詳細(xì)說明，這里不再贅述。同時(shí)整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。 學(xué)法指導(dǎo)采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后，讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段，同時(shí)注重多媒體的作用。情境導(dǎo)入 激發(fā)情趣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識(shí)了世界上著名的各種橋梁，領(lǐng)略了建筑文化。同時(shí)，我們也對(duì)世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進(jìn)它。播放多媒體課件，展示趙州橋風(fēng)貌，學(xué)生觀后談收獲。收集信息 以練代講語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語(yǔ)文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。（2）、利用以上的信息進(jìn)行多種說話練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段這一段的教學(xué)，我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。（1）承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅(jiān)固創(chuàng)舉——設(shè)計(jì)（是主因）。（3）圍繞“設(shè)計(jì)”安排以下提問：a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的圖像，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。b、這樣設(shè)計(jì)的好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗(yàn)。）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的能力。相機(jī)板書其好處。c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？播放圖形資料，直觀感受它在設(shè)計(jì)上的巧妙，理解創(chuàng)舉（學(xué)生試談，教師點(diǎn)撥）（4）、有感情地朗讀本段，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（5）、總結(jié)學(xué)法：在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法，先找出關(guān)鍵詞，在圍繞這詞提出幾個(gè)問題，最后解決這些問題。以上圍繞“設(shè)計(jì)”以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對(duì)比，承重試驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)造了條件。運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。任何能力的形成，必須通過不斷的實(shí)踐。播放課件，學(xué)生欣賞橋欄上的圖案，幫助學(xué)生自學(xué)。（1）、學(xué)生自學(xué)第三段a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方?jīng)]管？怎樣美觀？c、此問題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生自行思考即可做答。（討論是針對(duì)有價(jià)值的、個(gè)人無法解決的，再進(jìn)行討論。（2）、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。b、出示課