【文章內(nèi)容簡介】 大家讀讀、劃劃?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）學(xué)生齊讀第四自然段。從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)?？磮D試背。四、有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。作業(yè)本第8題。趙州橋教案第二課時(shí)篇五課時(shí)目標(biāo)：掌握品析精彩語句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，教給學(xué)生 客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生共同梳理文章脈絡(luò)。概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）這第三只貓著實(shí)可憐，它來得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天，同學(xué)們來幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？（三）品析精彩語句 多媒體展示課件：過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這只貓咬死的還有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽！你為什么不小心？！”（反問句語氣更強(qiáng)烈）比較“我開始覺得我錯(cuò)了。”和“我開始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！焙汀白源?，我家永不養(yǎng)貓?！钡牟煌＃ㄋ模┱n堂小結(jié)三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓？（五）探究主題假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死，我可能會(huì)怎樣想？怎樣做？真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）作者希望我們做一個(gè)怎樣的人？（尊重生命 關(guān)愛弱?。┩卣寡由鞂?duì)生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛流溢人間。（七）布置作業(yè)動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字。(八)板書設(shè)計(jì)可厭的貓趙州橋教案第二課時(shí)篇六正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）二、講讀課文。講讀第3節(jié)。（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的詞句。（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。講讀第4 5節(jié)。（1）指名朗讀，思考上面的問題。（3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語言、神情和心理活動(dòng)的語句，自由朗讀。（4）交流。（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。講讀第6 7節(jié)。過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。（1）指名朗讀。（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）（4）指導(dǎo)朗讀。（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）三、總結(jié)課文?？偨Y(jié)性提問。寫作方法提示。（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）四、作業(yè)。講述《半截蠟燭》的故事。（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）趙州橋教案第二課時(shí)篇七教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多