【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教材可用12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文1—2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時(shí)。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見(jiàn)聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動(dòng)的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮。理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語(yǔ)的意思。、流利、有感情地朗讀課文。，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。第一課時(shí)這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。`問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等(2)難寫：簇等(3)易錯(cuò)：額、蜿蜒浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡突兀森郁 變化多端【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。談話時(shí)，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。（板書：游記）3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語(yǔ)）浙江 臀部稍微 額角 蜿蜒3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 7自然段）2. 默讀，思考：47自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）？（孔隙）1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫孔隙的窄小。）課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小。）指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。師生共同小結(jié)寫法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。4. 讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她壯美的山河、神奇的風(fēng)光吸引了無(wú)數(shù)游人的目光，留下了人們的贊嘆。上節(jié)課我們跟隨作家葉圣陶先生去金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的景色，迎著歡唱的溪流來(lái)到了雙龍洞口，這節(jié)課我們繼續(xù)沿著葉老的足跡細(xì)細(xì)觀賞這一神奇的溶洞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線是什么。二、品讀感悟47自然段。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文47自然段，喜歡哪處景點(diǎn)就多欣賞一會(huì)兒，可以自己?jiǎn)为?dú)欣賞，也可以結(jié)伴欣賞，游覽結(jié)束后大家暢談感受。學(xué)生默讀感悟，可以做批注。交流感受。欣賞外洞：走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠，外洞很大。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家感受到外洞確實(shí)很大。欣賞由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙（窄）：這是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。?）進(jìn)洞的方式獨(dú)特：船兩頭都系著繩子……船就出來(lái)?？创笃聊粓D，學(xué)生介紹。這樣進(jìn)洞確實(shí)很有趣啊！我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧?。?）作者進(jìn)洞的親身經(jīng)歷：“自以為從后腦到肩背……船就慢慢移動(dòng)。”作者仰臥在小船里姿勢(shì)低得不能再低了?！翱墒沁€能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”姿勢(shì)低得不能再低了還會(huì)有這樣的擔(dān)心，說(shuō)明空隙確實(shí)很窄、很小。請(qǐng)大家把椅背當(dāng)小船，身子貼在椅背上進(jìn)入內(nèi)洞，感受作者當(dāng)時(shí)的心情。準(zhǔn)備好了嗎？教師朗讀句子，學(xué)生閉上眼睛體會(huì)。這樣仰臥在小船里，感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。欣賞內(nèi)洞（黑、大、奇）：黑：內(nèi)洞一團(tuán)漆黑……不知道有多么寬廣。奇：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍洞內(nèi)石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異即使不比作什么，也很值得觀賞。比較理解句子。請(qǐng)大家再次欣賞（課件出示），張開想象的翅膀，給這些造型奇特的石鐘乳和石筍取個(gè)好聽的名字。洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。大：在洞里走了一轉(zhuǎn)……有十來(lái)進(jìn)房子那么大。小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！三、介紹深化剛才我們欣賞了雙龍洞，你們?cè)覆辉敢饷赓M(fèi)為其他游客做導(dǎo)游呢？請(qǐng)選擇你印象最深的一處景點(diǎn)練習(xí)一下，可以動(dòng)筆做簡(jiǎn)單的提綱。學(xué)生介紹四、學(xué)習(xí)寫法（一）理清作者游覽順序游覽結(jié)束了，大家回憶一下，我們跟著葉圣陶先生走的是哪條路線？在游覽的過(guò)程中，我們處處可以看到溪流，請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，畫出描寫溪流的句子，說(shuō)說(shuō)溪流的流經(jīng)路線。（二）分清主次，抓住特點(diǎn)作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但沒(méi)有把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章，而是挑選了山路上的景色、洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，其中重點(diǎn)描寫了外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙、內(nèi)洞，并且抓住了各處景點(diǎn)的特點(diǎn)。小結(jié)：課文以游覽順序和泉水流經(jīng)的路線為線索，觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，敘述詳略得當(dāng)，詳寫了孔隙和內(nèi)洞風(fēng)貌，突出雙龍洞的特色，給人以身臨其境之感。我們寫游記也要做到以下幾點(diǎn)（大屏幕出示）按游覽順序記敘，恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡句，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。分清主次，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致的描寫。在對(duì)景物的描寫中，表達(dá)自己的真實(shí)感受。五、拓展練習(xí)以導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹金華雙龍洞的景色，并請(qǐng)他們提提意見(jiàn)和建議。請(qǐng)以導(dǎo)游的身份寫出介紹金華雙龍洞的導(dǎo)游詞。你曾經(jīng)到哪里旅游過(guò)？選一處仿照本文的寫作方法，按照游覽的順序?qū)懸粚?。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八、新詞，理解詞義。，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。