關(guān)于小學(xué)生探究性課外閱讀的研究的課題總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-12 10:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做法不同。我們現(xiàn)在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書(shū)，我一直在試著探索一種新捐書(shū)模式。我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上查詢，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀指標(biāo)，給學(xué)生列出相關(guān)的書(shū)目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，去購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，這樣，我們班每個(gè)學(xué)生圖書(shū)的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。第二，引導(dǎo)孩子樹(shù)立課外閱讀的主人翁意識(shí)，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著這樣的理念：就是培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。所以應(yīng)“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書(shū)，自己確定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀完一本書(shū)，自己選擇讀書(shū)的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式（目前我們的展示形式有閱讀筆記積累、美文背誦比賽、講故事、預(yù)備鈴前十分鐘的時(shí)間向同學(xué)們讀自己喜歡的文章等形式），但
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