個(gè)人述職報(bào)告新課程(編輯修改稿)
2025-08-12 08:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主發(fā)展的空間”獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)班集體研究中心、《班主任》雜志社舉辦的全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2001年4月，論文“小學(xué)低年級(jí)‘說(shuō)’的教學(xué)與創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)”,獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)舉辦的語(yǔ)文教學(xué)研究論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2001年10月，論文“小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征和類型”一文獲全國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研討論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2002年10月，論文“架起假期溝通的橋梁”一文北京三面向教育科學(xué)研究所舉辦的獲全國(guó)教育科研論文暨教案評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)。自己1978年評(píng)為吉林省優(yōu)秀教師；1979——1982年先后三次評(píng)為長(zhǎng)春市勞動(dòng)模范；1979年吉林省勞動(dòng)模范；1984年全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)兒童少年先進(jìn)工作者；1988年被吉林省政府評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。來(lái)到育才二小工作10年來(lái)，還取得了以下榮譽(yù)——1996——1997年度 南山區(qū)先進(jìn)教師；1999年深圳市優(yōu)秀教師；2001——2002年度 南山區(qū)先進(jìn)教師；2004年育才教育集團(tuán)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。我認(rèn)為，自己從北方到南方，工作環(huán)境變了，教師的理想追求不能變，一路走來(lái)，不斷付出，不斷收獲，不斷成長(zhǎng)，用汗水與成果，塑造著育才教育的特色，追趕著南山教育的品牌，述說(shuō)著新課程的苦樂(lè)與甘甜，愿能有更多更好的收獲。注：申報(bào)者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，其述職報(bào)告除反映學(xué)校管理和辦學(xué)業(yè)績(jī)外，須著重反映其教育教學(xué)水平、能力和業(yè)績(jī)。從市外調(diào)入或在本市借聘用的教師須著重反映調(diào)入后或借聘用期間的教育教學(xué)水平、能力和業(yè)績(jī)情況。任現(xiàn)職以來(lái)受何種獎(jiǎng)懲（獎(jiǎng)懲時(shí)間、項(xiàng)目、獎(jiǎng)懲單位）：1979——1982年先后三次 評(píng)為長(zhǎng)春市勞動(dòng)模范 長(zhǎng)春市人民政府 長(zhǎng)春市總工會(huì)，1979年 吉林省勞動(dòng)模范 吉林省人民政府 吉林省總工會(huì)，1984年全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)兒童少年先進(jìn)工作者 國(guó)家教育部、少工委等部門，1988年 被 評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師 吉林省人民政府。1996——1997年度 南山區(qū)先進(jìn)教師 南山區(qū)人民政府 1999年深圳市優(yōu)秀教師 深圳市人民政府 2001——2002年度 南山區(qū)先進(jìn)教師 南山區(qū)人民政府 2004年育才教育集團(tuán)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng) 育才教育集團(tuán)從教以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作情況自何年何月至何年何月年限所任班級(jí)或職務(wù)受表彰情況197919735班主任區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)勞動(dòng)模范1973198103班主任省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省市勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀班主任等1981019883班主任省直優(yōu)秀教師、省直優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等1998200至今10班主任區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市、區(qū)優(yōu)秀教師累計(jì)年限共14年擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)主任8年、副校長(zhǎng)3年，其中當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)兼班主任，當(dāng)教務(wù)主任兼1年班主任班級(jí)管理、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況與實(shí)效首先，在觀念上，堅(jiān)持推陳出新。一是實(shí)踐以人為本的科學(xué)發(fā)展觀（人本觀）。班主任工作確立以全體學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展為本的觀念；二是樹(shù)立變班級(jí)管理為班級(jí)服務(wù)的觀念（服務(wù)觀）。為全體學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)生活的班級(jí)文化；三是樹(shù)立正確的人才觀（潛能觀）。人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，關(guān)鍵是如何看待與衡量學(xué)生，一次考試差，不等于次次差，一門學(xué)業(yè)差，不等于門
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