【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇七認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。朗誦、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)記本課生字。布置作業(yè)：晚上觀察夜空。一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。在古詩(shī)的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀。師范讀。學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：⑴課件出示本課生字：①自己借助拼音讀生字。②同桌互讀，互相糾正。⑵檢查自學(xué)情況：①指名帶拼音讀生字。②齊讀生字、正音。③去掉拼音讀生字。④小老師領(lǐng)讀。⑤開火車檢查。⑶隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。領(lǐng)讀古詩(shī)。通過課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的39。問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：⑴同桌互讀。⑵男女生分讀。指導(dǎo)背誦：⑴自己試背。⑵指名背誦。⑶齊背。⑷同桌互背。這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來嗎?舉頭──低頭〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！冀虒W(xué)后記〗對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。背誦古詩(shī)。認(rèn)讀生字。課件出示需認(rèn)讀的生字：目耳頭米學(xué)習(xí)書寫：⑴通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。⑶描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。擴(kuò)詞練習(xí)：用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。〖板書設(shè)計(jì)〗靜夜思目耳頭米〖教學(xué)后記〗學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇八《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的39。基礎(chǔ)。］板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”（1）指名試讀課題。（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）（4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）（二）初讀古詩(shī)，感情意境提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。聽錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。指名讀，評(píng)議。檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀（2）分塊識(shí)字：a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。（3）做“摘星星”的游戲。師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！盿、做“摘星星”的游戲。b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）c、把字寶寶送回家。（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。（2）模仿練讀，想象意境。（3）配樂朗讀，深入意境。（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）（5）指名表演讀古詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]（四）課堂拓展，欣賞古詩(shī)古朗月行（拼音注釋）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。出示詩(shī)歌，范讀。自由練讀，指名讀，齊讀。在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來。［：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇九“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。，并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。床前明月光，夜疑是地上霜。靜思舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。設(shè)計(jì)思路從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?。(評(píng)價(jià)語：你背得真好聽!你背詩(shī)的樣子很可愛!等)過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。二、認(rèn)識(shí)二類字過渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來讀。：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀?！办o”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。三、釋題理解，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。)，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?。“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。過渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—四、吟讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)過渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—五、唱讀(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。