【文章內(nèi)容簡介】 化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力當(dāng)堂背誦，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫庹n前準(zhǔn)備搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容。借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個(gè)人曾被聯(lián)合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰嗎？你們了解他嗎？今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》十則?！∫?、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。班上交流：每個(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。師生交流，教師展示自己搜集整理的資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。在我國思想文化史上具有重要的地位，具有深遠(yuǎn)的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動(dòng)人民。在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。二、整體感知教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。三、師生互動(dòng)提出初學(xué)文言文的學(xué)習(xí)要求。明確：學(xué)習(xí)文言文一定要做到朗讀和背誦。結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞重點(diǎn)詞語：亦（y236。）：也。說（yu232。）：愉快、高興。樂（l232。）：喜形于色。知：了解。慍（y249。n）：怨恨，心里不滿?？桑嚎梢浴Ｒ裕簯{借。注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。抽查學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注解翻譯課文。學(xué)生誦讀課文，背誦課文：教師抽背，學(xué)生互背。四、學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)習(xí)文言文一定要誦讀，反復(fù)進(jìn)行，當(dāng)堂完成。五、作業(yè)背誦、默寫、翻譯第一、二則。說說“不亦說乎”中的“說”、“可以為師矣”中的“可以”，與在現(xiàn)代漢語中用法、意義的不同。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識齊讀課文全文，檢查第一、二則的背誦和默寫。二、整體感知學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋，疏通文義。重點(diǎn)詞句：罔（wǎng）：迷惑不解殆（d224。i）：危險(xiǎn)何以（hěyǐ）：憑什么是以：因此。（是：這（代）；以：因）識（zh236。）：記，記住。厭（y224。n）：滿足誨（hu236。）：誘導(dǎo)，教導(dǎo)何有于我哉？（于我有何哉？）：對于我有哪一樣呢？三：表示數(shù)量少，不是確數(shù)抽查學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注解翻譯課文。在五分鐘內(nèi)完成本文后四則的背誦，以小組為單位。三、總結(jié)古文翻譯方法。翻譯原則：“信”（忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減）“達(dá)”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）“雅”（用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。）翻譯方法：留（專有名詞，人名等照譯。）補(bǔ)（補(bǔ)出省略成分，如主語，賓語）刪（刪去不譯的詞語）換（把古詞換成現(xiàn)代詞）調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）譯（譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞幫通假字）固（固定格式的固定譯法）意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）四、學(xué)習(xí)小結(jié)請學(xué)生歸類，文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的？學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識之；學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭； 三人行，必有我?guī)熝?；文中其它話說的是什么內(nèi)容呢？明確：其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法？（具體見補(bǔ)充練習(xí)）（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；（2）轉(zhuǎn)接五、總結(jié)今天在這堂課上，我們是與經(jīng)典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結(jié)束了，老師送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛榕R別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人?！绷⒀a(bǔ)充練習(xí)用課文的原句回答問題。（1）作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句？（2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？（3）作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么？《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個(gè)請找出來。（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）（3）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）（4）三人行，必有我?guī)熝?。（三人行必有我?guī)煟?）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）“而”字的兩種用法（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（順）（2）人不知而不慍（轉(zhuǎn)）（3）溫故而知新（順）（4）學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)）（5）默而識之（順）（6）學(xué)而不厭（轉(zhuǎn)）（7）擇其善者而從之（順）背誦五則課外了解孔子其人、其事、其思想?！景鍟O(shè)計(jì)】 《論語》六則學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識之；學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝?；個(gè)人修養(yǎng)：人不知而不慍教學(xué)態(tài)度：誨人不倦論語十則教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五【教學(xué)目標(biāo)】熟練背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想，對照反省自己。積累文言詞匯?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】背誦、翻譯、理解課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)〗介紹孔子及其《論語》。朗讀、背誦課文。研讀前五段?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)入新課中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲?！墩撜Z》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。二、朗讀課文教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。全班齊讀：感知課文。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。正音、正字。三、理解課文理解重點(diǎn)詞語：⑴教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。⑵自主、合作、探究：先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。重點(diǎn)掌握下列的意思：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身。溫故而