20xx年小學(xué)課堂說課稿(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夠幫忙學(xué)生杜絕同類錯(cuò)誤的發(fā)生劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元。每袋化肥的價(jià)錢是多少教師:解決問題的關(guān)鍵是什么預(yù)設(shè):花了的錢不明白，要先求，因?yàn)槭Ａ?0元，僅有去掉這60元，剩下的錢才是用來買化肥的學(xué)生自主完成計(jì)算過程。(四)全課小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么小學(xué)課堂說課稿篇二一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)中的《手指》。這篇課文經(jīng)過寫五個(gè)手指的不一樣特點(diǎn)，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個(gè)自然段，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2——5自然段是分寫五個(gè)手指的不一樣特點(diǎn)，最終一個(gè)自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不一樣特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與本事”這三個(gè)維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不一樣特點(diǎn)，了解作者描述手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文，并且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，經(jīng)過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料，體會(huì)文章的道理。三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)十分簡(jiǎn)單又十分趣味的謎語，‘兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫。’這是什么”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。之后，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個(gè)手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。”學(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自我的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自我對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章，題目就是《手指》?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，能夠極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。第二步：感知全文，了解資料緊之后，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。標(biāo)好自然段的序號(hào)，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么心理學(xué)證明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。基于這點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是十分必要的。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個(gè)手指的___________________，告訴我們______________________。這個(gè)填空旨在引導(dǎo)
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