【正文】 法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。36=901247。43=244247。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算600247。小學(xué)課堂說課稿篇一一、說教材(一)說教材的地位與作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四年級上冊的學(xué)習(xí)資料，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最終階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。6=訂正時，要求學(xué)生說一說計算過程。31商的首位在被除數(shù)的十位上，商應(yīng)當(dāng)是兩位數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)是30，商是一位數(shù)3，不表示兩位數(shù)30，經(jīng)驗算，331不等于930，所以商不是3教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定，然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會到:做除法時除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補(bǔ)0就能夠了注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0設(shè)計意圖:課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的資料留白，讓學(xué)生自我去填寫充分調(diào)動了學(xué)生探求的進(jìn)取性，也給學(xué)生探求留下了足夠的時間和空間。3l=364247。二、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文，并且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，經(jīng)過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料，體會文章的道理。第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解大拇指的特點(diǎn)。)說說自我對這句話的理解，小結(jié)，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。由于食物中包含的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進(jìn)行鑒定。(二)、鑒別食物中的營養(yǎng)成分學(xué)習(xí)檢驗食物營養(yǎng)成分的方法談話：我們怎樣來檢驗食物中的營養(yǎng)成分呢?(學(xué)生討論檢驗的方法)介紹實驗方法：實驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)實驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪實驗三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗淀粉組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營養(yǎng)成分的檢驗(教師在此處能夠給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面包含什么營養(yǎng)成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取性)談話：用實驗的方法，能夠檢驗食物中的營養(yǎng)成分。我這樣將手指和人比較起來設(shè)計板書，力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要資料及中心，簡潔又富有意義。”學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個手指的___________________，告訴我們______________________。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不一樣特點(diǎn)，了解作者描述手指的寫作順序及寫作方法。③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。31=①學(xué)生試算930247。13=在口算過程中說一說計算52247。每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。13和600247。31，一名學(xué)生在黑板上計算，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時出現(xiàn)的問題②教師:這道題的商是多少為什么被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0③小組討論，充分發(fā)表各種見解。設(shè)計意圖:經(jīng)過比較和總結(jié)，幫忙學(xué)生梳理