【文章內(nèi)容簡介】 ，突破難點。第三層次，教學千克與噸的換算。(1)出示：6噸=()千克，5000千克=（）噸，讓學生試做。啟發(fā)學生想出：因為1噸是1000千克，6噸就是6個1000千克，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個1000千克，所以5000千克就是5噸。(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計，整個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦、動手、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則。3．鞏固練習。(1)填出適合的單位。一筐蘋果重25()一個乒乓球重3()。一袋化肥重50()一只大象重6()。一輛貨車載重4()一支粉筆重5()。(2)匹配連線。5000千克2噸。8噸6千克。20xx千克8000千克。6000克5噸。(3)計算：1280千克1噸6噸+50千克。72噸23噸93噸50千克93噸。(4)完成練習十九第2~5題。(做在課本上)。練習形式多樣化，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣。4．全課小結(jié)。(略)。小學數(shù)學說課稿萬能篇十圖案設(shè)計是建立在學生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程，在思考與動手的過程中，讓學生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。最后，讓學生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。根據(jù)新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展?！痹诮虒W設(shè)計上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導(dǎo)學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目標：通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念。熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。能力目標：在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。教學結(jié)構(gòu)和教學基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進行教學設(shè)計。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的基礎(chǔ)上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設(shè)計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!本節(jié)課以學生的實際操作為主，要求學生具有一定的動手能力。這要求學生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學。利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進行。p145隨堂練習作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案。(可在全班進行評比，調(diào)動學生主動參與的積極性)小學數(shù)學說課稿萬能篇十一說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第三單元數(shù)學活動課《我長高了》。教材簡析：《我長高了》是在學生學習了厘米和米的認識基礎(chǔ)上聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的測量長度的活動。在測量長度活動中，教材通過讓學生互相測量身高、步長、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，學會用刻度尺量物體長度的方法。教學目標：（1）在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；（3）在活動中培養(yǎng)學生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計思想。這部分的教學重點是學生掌握正確的量物體的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點是在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想。根據(jù)二年級學生的認知特點及本課教學內(nèi)容的特點，我設(shè)計了一條通過教師啟發(fā)，學生動手操作，從感知中加深對厘米和米的認識，掌握正確測量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學策略，把學習的主動權(quán)交給學生。為了使教學目標得以順利實現(xiàn)，在重視教法選擇的同時，更要重視對學生學法的指導(dǎo)。猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知厘米和米的和長度。動手操作：引導(dǎo)學生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法，同時加深對厘米和米的認識。歸納概括：在活動中，教師用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)，使學生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法，積累一些對統(tǒng)計初步知識的感性認識。自由測量：通過指導(dǎo)學生自由測量，想一想，議一議，讓學生自己探索知識。本課時計劃分四個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點，提出不同層次的要求，逐步達到教學目的`。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度，目的是喚起學生對厘米和米實際長度的回憶。談話創(chuàng)設(shè)情境：同學們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認識。這時教師提出大家的猜測是否準確這一疑問，激發(fā)了學生的求知欲。第二個環(huán)節(jié)：實際測量，掌握方法。在這個環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證剛才的猜測是否準確；然后教師將學生測量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為什么有的會不一樣？學生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學在測量時方法不對，因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對這一問題指導(dǎo)學生思考，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的？在學生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個同學都能掌握測量的正確方法，并將此方法運用到實際生活中。第三個環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計內(nèi)容，建立感性認識。談話引入：猜一猜同學的身高大約是多少？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確？請同學演示并敘述測量身高的正確方法。分小組開展活動，測量自己的身高。將同學的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表，引導(dǎo)學生學習看統(tǒng)計表，初步了解通過統(tǒng)計表可以獲得一些有用的信息。讓學生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容，逐步滲透統(tǒng)計初步知識，建立對統(tǒng)計初步知識的感性認識。第四個環(huán)節(jié)：自由測量，深化發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生去自由測量，想測量什么就測量什么，通過對各種不同實物的測量，鞏固正確的測量方法，學會使用各種測量工具，同時也可使學生獲得日常生活中的一些常識性的數(shù)據(jù)。小學數(shù)學說課稿萬能篇十二教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標準的分類和不同標準的分類。教材第38頁就是單一標準的分類教學內(nèi)容，教材在設(shè)計單一標準的分類活動中，主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求；教材第39頁就是不同標準的分類教學內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊興和靈活性，同時，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學。一年級的學生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類。因此，在進行教學時，單一標準主要是讓學生體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法；不同標準的分類在學生已經(jīng)學會了分類的基本方法后，讓學生學會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。學會對物體進行分類的方法，體驗單一標準下的一致性。體驗不同標準下的多樣性。小學數(shù)學說課稿萬能篇十三各位評委老師，上午好，我是_____號考生。今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________。本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）。本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。xxx。（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）。通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標）。培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。重點：難點：（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）。那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。采用類比法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。（根據(jù)需要任意選取教法。2—3個就行。根據(jù)時間自行安排。）。教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！弊詈笪覀冋f一下本節(jié)課的`教學過程。本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機———學生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個部分。用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習和引入新課。用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。（我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。（聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。最后要說“說課完畢”對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。小學數(shù)學說課稿萬能篇十四在新課程背景下，計算課到底該怎么上，是每位數(shù)學教師都十分關(guān)心的問題。“算法多樣化”又是數(shù)學課程標準提出的重要理念之一，倡導(dǎo)算法多樣化的目的是鼓勵與尊重學生的獨立思考，為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生的個性發(fā)展。為此，我們開展了《在算法多樣化中培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)新思維的策略研究》。首先談?wù)剬Α八惴ǘ鄻踊钡睦斫?，我們認為，算法多樣化不同于算法多樣。算法多樣是指在數(shù)學學習中，對同一個數(shù)學問題有多樣的計算（解題）方法；算法多樣化是指在對同一個數(shù)學問題進行多樣計算（解題）的基礎(chǔ)上，能從不同的角度思考問題，形成多種解決問題的策略。在研究的過程中，我們已經(jīng)初步形成了算法多樣化的基本教學策略和一般操作形式。具體策略如下：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣－獨立思考，探究算法－交流算法，理解算理－體驗感悟，優(yōu)化算法－聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展－歸納評價，激勵創(chuàng)新。本次參賽我們選擇了“5個3加3個3等于8個3”這一計算教學內(nèi)容，旨在體現(xiàn)以上教學策略，匯報我們初步的研究成果。其次談?wù)劚菊n的一些設(shè)計思路。在學習本知識之前，學生通過學習，已經(jīng)理解了乘法的含義（幾個幾），掌握了乘法口訣，因此，本堂課“新”的地方是：當每一份的個數(shù)相等時，可利用乘法分配律合起來算，在教學中則如何巧妙地滲透乘法分配律