【文章內(nèi)容簡介】 品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考,因此，我在教學中將體會感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學的重點。由于本詩是早期的文言詩歌，學生在語言感知上有一定困難，因此教學的難點是品味語言，把握情感。教法得當，才能挖掘出學生最大的潛力，才能達到教與學的完美結(jié)合。我認為這首詩最主要的就是讓學生自己通過理解、感悟、朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。所以我的教學方法主要是：創(chuàng)設情境法、誦讀法討論法 引導點撥法等。這樣可以真正的做到一學生為主題，尊重學生的理解，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。關于學法，在本課教學中貫穿自主探究，引導學生自學、教會學生如何學習詩歌，只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務交給學生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學生的記憶規(guī)律，也減輕學生課下的負擔。我來呈現(xiàn)一下我的教學過程首先是導入：音樂渲染，營造氣氛。了解《詩經(jīng)》，拉近距離。落實基礎，整體感知通過自讀、指名朗讀，發(fā)現(xiàn)障礙，正字正音，老師指導重點字詞及朗讀的節(jié)奏。讓學生對照注釋明確部分字詞含義，老師強調(diào)楊柳解釋，在自學基礎上、根據(jù)老師引導、小結(jié)基本把握詩歌大意。創(chuàng)設情境，加深感悟。讓學生談談楊柳依依的畫面，畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。引用課外詩文，進一步理解在中國古典詩詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對今后學習古詩歌很有幫助。感受戰(zhàn)爭的殘酷。此處屬于補白。課本上是《采薇》倒數(shù)五六七八句，雖精彩卻給人無頭無尾之感。在此處通過圖片、音樂、資料及教師入情入境的解說來創(chuàng)設情境，幫助理解。體悟雨雪霏霏畫面。引導學生體會：劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復雜情感。讓學生進行拓展想像，口語表達。如何理解征戰(zhàn)在外強烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦？這個問題有一定的思考難度，讓學生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進人物的內(nèi)心世界和復雜真實的人物情感，更完整、準確的把握思想感情。寫作手法為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時經(jīng)常用外在景物來襯托，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p。楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時依依不舍和歸來時百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導學生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法。引導讀背古詩文積累是學習的一個重要方面，能夠達到當堂背誦應該是最佳狀態(tài)。1總結(jié)學習方法教給學生古詩文的學習方法，對以后的古詩文學習來說作用巨大。背誦并默寫《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選）嘗試以詩中我的角色想象擴寫故事。這樣的作業(yè)設計，既積累了古詩，又能達到鍛煉學生想象、寫作的能力。詩經(jīng)采薇昔 往 楊柳情景交融今 來 雨雪設計力求簡潔明快，自然流暢。以上我從教材、教學方法、教學過程等方面對本課進行的說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。謝謝大家！白樺小學語文說課稿篇四1?！墩液埂肥且黄捁适?，課文共九個自然段。故事用形象、生動的語言講述小花貓分別向老牛、黃狗、小豬詢問自己身體出汗的部位的過程，從中介紹了牛、馬、狗、豬、貓這五種動物排汗的不同特點。課文淺顯易懂，富于兒童情趣，易于激發(fā)學生熱愛動物，了解動物的興趣。教學本課，我準備用兩課時完成。第一課時處讀課文，學習字詞，第二課時了解課文內(nèi)容。今天我主要說第二課時的教學設計。2。教學目標：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材的編排意圖，針對學生的特點，我確定如下教學目標：知識與技能：（1）培養(yǎng)學生收集信息資料的意識和習慣。（2）了解課文內(nèi)容，知道不同動物的排汗方式。（3）培養(yǎng)學生朗讀能力和語言表達能力。過程與方法：（1）搜集其他動物排汗的資料或趣事，課上交流。（2）安排多種形式的朗讀，幫助學生了解課文。（3）語文實踐活動，提高語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛動物、了解動物的興趣。3。重點、難點：人教版小學語文一年級下冊說課稿《找汗》：深入鉆研教材之后，我將了解課文內(nèi)容，知道不同動物的排汗方式作為重點，難點是培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力?！敖虒W有法，教無定法”，在新課程以人為本的理念指導下，這節(jié)課我采用的教學方法有：創(chuàng)境教學法。利用多媒體課件，調(diào)動學生的視聽感官，啟發(fā)形象思維，使用激勵性語言，為學生營造和諧民主的氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀。討論交流。小組討論，合作學習，培養(yǎng)協(xié)作互學的精神，提高自主意識，注重語文的交際化。范讀引路。教師準確、有感情的的范讀，有助于學生對課文的理解。為了突出重點，突破難點，我準備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睘榱俗寣W生主動地學習，我注意引導學生采用的學法是：自主探究法。鼓勵學生自己探索，自己研究，提倡合作學習，讓學生感到自己是學習的主人，在學習的探索中獲得成功與快樂。朗讀感悟。引導學生體會不同動物說話時的不同心情，注重尊重學生的個體感受，根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語氣，使學生在讀中思、讀中悟，做到既能學習語言，了解知識，又能培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。理解實踐在學生感悟理解課文之后，通過學生表演實踐，將文本知識轉(zhuǎn)化為語文能力。根據(jù)小學生感知—體悟—理解—發(fā)展的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我這樣安排教學過程：1。創(chuàng)設情境，導入新課。2。視聽結(jié)合，整體感知。3。師生互動，品讀感知。4。生生互動，合作學習。5。朗讀表演，內(nèi)化升華。6。拓展延伸，發(fā)展思維。（一）創(chuàng)設情境，導入新課。俗話說“良好的開端是成功的一半。”開課設計的巧妙合理，往往一開始就能激發(fā)起學生的學習興趣，使他們很快集中注意力，產(chǎn)生一種探勝求知的欲望，主動展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講、質(zhì)疑、答問。針對低年級學生喜愛卡通圖片的特點，我創(chuàng)設情境，導入新課。首先，我引入話題：上節(jié)課我們認識了一個新朋友，你們看，他來到了我們的課堂上。同時課件出示小貓圖片說：“我們大家來和小花貓打個招呼吧！”此時，孩子們的注意力一下子被吸引過來，紛紛和小花貓打招呼。教師適時引導：你們真是懂禮貌的孩子，誰來告訴老師小花貓來做什么？因為有第一課時的鋪墊，孩子們很快說出“找汗”。此時，教師適時板書：26 找汗 這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課 找汗 ，看了課題，你們想探討什么問題？此時學生可能會提出：小花貓為什么找汗？它向誰找汗？怎樣找汗？找到了嗎……等問題。教師相機板書：？（這樣設計，面向全體學生，使不同層次的學生提出質(zhì)量不同的問題，調(diào)動了全體學生參與學習的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用，使學生感到自己是學習的主人。在此基礎上，教師鼓勵學生樹立起自信心，激發(fā)了學習興趣，于是進入了第二個環(huán)節(jié)。）（二）視聽結(jié)合，整體感知。電腦課件演示，教師配音朗讀。學生帶著問題感知課文，通過多媒體軟件，調(diào)動學生的視聽感官，聽后設問：你找到自己問題的答案了嗎？此時，學生的思維如開閘的洪水，積極發(fā)言，說出自己理解的內(nèi)容，這時會提出幾種小動物排汗的方式。教師趁機把小動物的圖片貼在黑板上。（這里，通過學生的感悟了解，把握了文章的重點。）接著教師采用激勵性的語言充滿感情地說：“同學們剛才聽得非常認真，知道了這么多知識，誰來評價一下，剛才老師讀得怎樣？（這樣，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，學生會積極評議老師哪讀得好，哪兒不足。此時學生的積極性轉(zhuǎn)向高潮。）在學生發(fā)表自己的意見后，師適時說：“同學們給了老師這么高的評價，那么，你們愿意和老師比一比，看誰讀得最棒？兒童具有愛表現(xiàn)的天性，這樣一問，會激發(fā)他們感情朗讀的濃