【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時?！　〗虒W(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度?！　≡诘湍昙売绕鋺?yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的`科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣?！　∷?、說教學(xué)程序　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　1．認(rèn)識本課的生字、新詞。　　2．理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識?！　〗虒W(xué)過程　　（一）激趣導(dǎo)入　　1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）　　2從故事中你認(rèn)識了誰？他們在做什么？　　3板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）　　過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明?！　。ǘ?、初讀識字，整體感知?！　?出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞?！　?檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。　　3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?　　(三)、再讀課文，解決疑問　　1．教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流?！　?．學(xué)生自學(xué)交流。　　3．檢查匯報?！　?相機引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用?！　?．作實驗：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生理解什么是引力?！　?．?dāng)U展：你還能舉例說出地球有手的例子嗎?(請學(xué)生暢談，教師也可借機為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情?！　?小資料：地球知識。　?。ㄋ模┘?xì)讀課文，體會語氣。　　1．圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣）　　小兔：①有禮貌第六自然段；②奇怪第九自然段　　小猴：歡快第二自然段；②請求有禮貌　　猴爸爸：慈祥、和藹第七自然段　　地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力　　?！　?五)　　全班有感情地朗讀課文?！　「剑喊鍟O(shè)計　　地球爺爺?shù)氖郑▓D）　　桃子　　掉下來　　足球　　地心引力小學(xué)語文說課稿 篇3各位評委、老師：大家上午好!　　我今天說課的內(nèi)容是人教版六年級語文課本中的《山雨》一課。　　一、說課本：　　這是一篇文質(zhì)兼美的抒懷散文。作者以奇特的感覺、神奇的想象和遐想、清新的筆調(diào)，向讀者展示了一幅繪聲繪色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大天然那份濃濃的喜好之情。　　課文是按雨前、雨中、雨后的次序?qū)懮接甑?。先寫山雨寂靜而至，刻畫了由遠而近的歌謠般動人的雨聲，接著突出形貌雨中山林那令人難以忘卻的綠色，末了寫山雨寂靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次明白。摹聲狀物過細(xì)入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的重要特點。寄情于景、景象融會，字字句句婉轉(zhuǎn)動人，極富熏染力?！　≌f教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮了學(xué)生實際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度要求，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語?！　「惺苌接甑捻嵨?，體會作者對山雨的喜愛之情?！　☆I(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。　　二、說教學(xué)重、難點：　　本課教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。教學(xué)的難點是從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感?！　∪?、學(xué)情分析：　　本課是一篇略讀課文，教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，而且通過這幾年的訓(xùn)練，也有了一定的問題意識和問題能力。為此，我創(chuàng)設(shè)了情境化的教學(xué)氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在揣摩中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題、從而解決問題。　　四、教學(xué)方法：　　本課采取的教學(xué)方法是：以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織教學(xué)，點撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)適當(dāng)拓展。從而使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中掌握雙基，發(fā)展能力。　　五、教學(xué)過程的設(shè)計：　　第一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師的作用是創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，進行探究性學(xué)習(xí)，才能激發(fā)