20xx年分數(shù)的基本性質(zhì)優(yōu)秀篇(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知師：利用分數(shù)的基本性質(zhì)可以解決很多問題。第43頁試一試。觀察分母（或分子）發(fā)生了什么變化，然后在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。學(xué)生獨立完成后，指名回答，著重讓學(xué)生說說自己的想法練一練。第44頁第4題。判斷對錯（1）分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 （ ）（2）把15/20的分子縮小5倍，分母也縮小5倍，分數(shù)的大小不變。 （ ）（3）3/4的分子乘3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。 （ ）（4）10/24的分子加5，要使分數(shù)的大小不變，分母也必須加5。 （ ）數(shù)學(xué)游戲“你說我對”（圖略）（利用以上練習(xí)，運用所學(xué)的知識解決實際問題，提高解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）四、小結(jié)回顧，評價激勵這節(jié)課你有什么收獲？運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決問題時要注意什么？（復(fù)習(xí)所學(xué)知識和方法，加深認識，深化主題）五、布置作業(yè)，拓展延伸課本第44頁第3題。（鞏固所學(xué)知識）分數(shù)的基本性質(zhì)（優(yōu)秀篇）篇4一、猜謎游戲二、探究……提供例證（1）．把相等的除法算式改成分數(shù)形式：3/1=6/2=9/3（得出三個相等的假分數(shù)）（2）．把3/1=6/2=9/3的分子、分母換個身，看看這三個分數(shù)的大小怎樣？（3）．在提供的圓片中涂色表示這三個分數(shù)。操作比較，發(fā)現(xiàn)三個分數(shù)的大小相等。（4）．學(xué)生折紙找與1/2相等的分數(shù)：你能先對折，涂色表示它的1/2嗎？你能通過繼續(xù)對折，找出和1/2相等的其他分數(shù)嗎？（5）．展示與1/2相等的分數(shù)，并板書。提問：這些分數(shù)的分子、分母都不同，但是它們的大小都是一樣的，這里隱藏著什么規(guī)律呢？（現(xiàn)象——分數(shù)的分子、分母不同，但它們的大小卻是相等的）。自主合作、探究新知。1．生成問題：分數(shù)的分子、分母怎樣變化分數(shù)的大小不變呢？2．獨立思考：學(xué)生獨立思考1分鐘。教師提出建議：如果你感到有困難，你可以看一下書本第61頁上面的8行文字，并完成上面的填空。3．小組交流。4．探究驗證。你能從（1/2=2/1/2=4/1/2=8/16）這三組分數(shù)中任意選一組具體說說分數(shù)的分子、分母怎樣變化以后，分數(shù)的大小不變？教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。5．揭示結(jié)論：出示分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容，并揭示課題。三、多層練習(xí)、內(nèi)化提升。1．專項練習(xí)：填一填。（在○里填運算符號，在□里填數(shù)或字母）。4/5=46/5○□=24/□20/70=20○□/70247。5=□/145/8=5○□/8○67/12=7○□/12○□2．診斷練習(xí)：判斷。3/4=3+4/4+4（）12/15=12247。n/15247。n（）5/25=55/25247。5（）5/6=25/30（）反思“分數(shù)的基本性質(zhì)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系進行教學(xué)的，是約分和通分的基礎(chǔ)。新課的引入新穎。一上課，先通過猜謎，吸引學(xué)生注意力，同時滲透同時變化的現(xiàn)象。新課的教學(xué)扎實，重視了學(xué)生獲取知識的思維過程。緊緊圍繞教學(xué)重點，通過學(xué)生一系列的活動，獲得豐富的感性知識，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，使學(xué)生深刻理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1