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正文內(nèi)容

最新奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)閱讀題及答案優(yōu)秀(編輯修改稿)

2025-08-11 22:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,又契領(lǐng)全文,起著承上啟下的作用,承上——解釋團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構(gòu)成的;啟下——下文所舉例子,所作闡述都是圍繞這句話展開的。于是,我從課文標(biāo)題開始分析,抓住“奇妙”一詞,先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的,并用此詞說一句話,算是個小小的概括課文,整體把握全局。而后,從提出問題開始尋訪起,提出問題必定要讀出疑問的口氣,并問孩子的感受,孩子們說讀了這個問句,好奇心一下子被調(diào)動起來了,要趕緊讀下文,此處還是個很好的習(xí)作熏陶,卻了無痕跡,沒有破壞閱讀教學(xué)的整體之美。剛才的文眼自然是多讀,多體會了,而且后文的學(xué)習(xí)也是集中到這一句,最后總結(jié)課文的時候,又把該文眼歸集到標(biāo)題上去。這篇課文語言生動,時代感強(qiáng),學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我找準(zhǔn)中心,設(shè)計(jì)問題。文章有“文心”,題目有“題眼”, 緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué),能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動,成就高效簡潔的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼:“奇妙”這一詞,契領(lǐng)全文,于是設(shè)計(jì)中心問題 “想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的?” 整體把握全局,展開教學(xué), 讓孩子們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。通過研讀,讓學(xué)生明白,課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。“學(xué)起于思,思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題,而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn), 問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式,提問角度,使問題提的巧,發(fā)人深思,激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始,我問:“愛上網(wǎng)嗎?平時你都喜歡在網(wǎng)上干什么?”,教室頓時沸騰起來,大大激起了學(xué)生上課的熱情。直奔文章要核心,想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的?”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。在學(xué)生整體感知全文明白,課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時。再次引導(dǎo)學(xué)生:哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快?哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多?再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究,也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn),最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),我
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