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正文內(nèi)容

最新六上位置與方向教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)(十篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 21:39 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué),學(xué)生如果在家里,在生活中練習(xí)使用多,那么不用老師統(tǒng)一講解,學(xué)生也能會做題,會應(yīng)用。學(xué)新課前,我先在班里統(tǒng)一做了調(diào)查,一些學(xué)生對于方向有粗淺的認識,一些學(xué)生一點基礎(chǔ)都沒有。因此,我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識。回憶本單元的教學(xué),我認為比較成功的地方有以下三點:方位比較抽象,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛學(xué),易學(xué),我通過兒歌的方式讓他們記方位,例如以下兩首兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。下午放學(xué),面向太陽,前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。這兩首兒歌上課我?guī)W(xué)生統(tǒng)一讀熟,回家又背給家長聽。為了讓學(xué)生熟練明確四個方向,后來我又補充了一首簡易兒歌:面東背西,左北右南。面西背東,左南右北。面南背北,左東右西。面北背南,左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡,背誦特別快。有一節(jié)數(shù)學(xué)課,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的籃球場地,讓他們分別面向四個方向站好,看看自己的前后左右四個方向分別有什么顯著的建筑物,這樣他們就能靈活地記住當自己面向任意一個方向時,能非常清楚其他三個方向。一天布置作業(yè),我還讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下看一看自己家周圍有什么建筑。在平面圖上,一般是規(guī)定上北下南,左西右東,圖上一般只給標注一個北方向,學(xué)生做每一個題時要先想上北下南,左西右東,因此,我要求學(xué)生在做題前先在圖上標上東西南北四個方向,這樣,學(xué)生做這個大題里的每一個小題時就變得簡單多了。本單元教學(xué)唯一需要改進的地方是:在校期間只帶學(xué)生去了一次操場認方向,以后如果再執(zhí)教這個單元,爭取多帶他們出去幾次,到不同的地方去認方向。六上位置與方向教學(xué)反思篇六辨認方向這節(jié)課分兩部分:前一部分到操場上,根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向意識,發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認識地圖上的四個方向。在本節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境,組織了有效的教學(xué)活動,使學(xué)生在活動中學(xué)會了知識,獲得了體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。這節(jié)課我注重了學(xué)生的體驗和感受。東南西北對于城市的孩子來說認識有一定的困難,課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進行了實踐活動,辨別了操場上的東南西北,做了記錄,回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中宿舍有在上面,有的在下面,看起來不方便,提出轉(zhuǎn)一下讓宿舍都向下方,并進行了調(diào)整。這樣做,學(xué)生體驗了校園的東南西北,感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中辨認方向是本節(jié)課的難點,在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認方向,設(shè)計了指一指、認一認、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動,辨認其他方向,并設(shè)計了對號入座的游戲,使學(xué)生對實際的方向有了進一步的認識、體驗和感受。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。學(xué)生在認識了地圖上北、下南、左西、右東的方向后,教師讓學(xué)生在中國地圖上找一找我國的省份,找一找自己的家鄉(xiāng),跟小組的同學(xué)說一說你的家鄉(xiāng)在我國的哪個方向,以及是怎么知道的,學(xué)生通過自主觀察、小組交流,進一步認識了地圖上方向。我在教學(xué)中注重了知識的應(yīng)用性。當學(xué)生學(xué)習(xí)了在實際生活中辨認東南西北的方法后,我設(shè)計讓學(xué)生看從學(xué)校到華潤超市路線圖,說一說向哪個方向走,將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,解決實際問題。生活本身就是一個大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料,有效開發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認實際的方向后,教師問學(xué)生還知道哪些辨認方向的辦法,學(xué)生說出了利用北斗星、樹葉、樹的年輪和手表等多種從課外書上了解到的方法,有很強的實用性,豐富了課程資源。六上位置與方向教學(xué)反思篇七學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用數(shù)對表示具體情景中物體的位置,也已經(jīng)認識了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等方向,以及有關(guān)角的知識,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ),本節(jié)課主要教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置。這堂課,我是使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件來輔助教學(xué)的,這一堂40分鐘的課,教學(xué)內(nèi)容很多,而教學(xué)目標也有點高,但是課后學(xué)生的反饋是不錯的,目標能夠基本達成。一開始,我用威海地圖呈現(xiàn)了學(xué)生的家的立體圖和平面圖,又單獨通過描述一個學(xué)生的住處來講解知識,這既有利于充分調(diào)動學(xué)生興趣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又為學(xué)生自主掌握新的方法提供了較大的空間。本節(jié)課的難點是測量角度,用角度描述方向。我用展臺展示了學(xué)生的操作方法,這同時也就擴大了課
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