位置與方向的教學反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。但對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。師：小朋友們，早晨太陽在什么方向？生：早晨，太陽在東方（從東方升起）。師：你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識？生1：每天早上，太陽從東方升起，晚上，從西方落下。生2：晚上，北斗星在天空的北方。生3：清晨，啟明星出現(xiàn)在天空的東方。師：小朋友們，你們真棒！知道這么多有關(guān)方向的知識，這就是我們今天將要學習的《位置與方向》。師：你能根據(jù)現(xiàn)在所坐的方向說出你的前后左右嗎？（讓學生伸出兩臂指一指。）師：你能根據(jù)現(xiàn)在你坐的方向說出你的前后左右各是什么方向嗎？生：我的前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師讓學生面向東站好，告訴學生他們背對著的方向是西；再讓學生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。師：學了這四個方向的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：東與西相對，北與南相對。師：說說你的東面、西面、南面、北面各是哪一位同學？（指名說、同桌互問互答）師：小朋友們，你能說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物嗎？生回答，師小結(jié)。本節(jié)課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內(nèi)進行學校示意圖的繪制。對于三年級的學生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學生在操場上通過大量的活動、游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，并學會辨認東、南、西、北。在學生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應(yīng)用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，讓學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！段恢门c方向》的教學反思篇四今天下午，第一場立標課的戰(zhàn)役終于打完了，說實在的，這節(jié)課備的并不是很充分，因為是昨天晚上才定下來的課題，今天上午整理的課件和教案，下午就開始實施了，無論從課前準備還是課堂實施，都能看得出本節(jié)課有好多值得推敲的地方。當然
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