位置與方向二教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-13 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的擺放和角度的測量容易產(chǎn)生錯誤，因此在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生在組內(nèi)說說測量哪個角，量角器的中心點和誰重合，量角器的零刻度線和誰重合，再請學(xué)生動手操作。在小組匯報環(huán)節(jié)中，生生補充、糾正、最后教師再針對學(xué)生的錯誤進行講解，并且請學(xué)生到黑板上示范。這樣的環(huán)環(huán)相扣使學(xué)生逐漸清晰了確定物體位置的方法。確定A市的位置，是為了讓學(xué)生知道“觀測點”是確定物體位置的要素之一。在生生交流討論和師生共同反饋的學(xué)習(xí)流程中精煉本節(jié)課的知識。課堂過程的探究和討論是培養(yǎng)學(xué)生思考及形成知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，師的適時點撥,方能錦上添花?？偨Y(jié)歸納“一定點三重合一偏離”的畫方向方法如“上海在北京南偏東約30度的方向，相距1067千米”的位置，“在”后面的詞語就是觀測點，即北京是觀測點；“三重合”：就是量角器的中心與觀測點（北京所在的點）重合；量角器的0176。與南重合；量角器的90176。與東重合?！耙黄?
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