【文章內(nèi)容簡介】 條理呢！(5)男女生合作讀。(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀?！?。教師:文文旅行結(jié)束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什么樣子的呢？如果你是文文，你會怎么介紹呢？①學生自主練習。(引導:遇到困難時可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽。四、小結(jié)教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂??；厝ピ囍痴b第二至三自然段，也給家里人介紹一下。二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設(shè)計篇六知識和能力：會認14個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。過程和方法采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。2課時【教學目標】看圖初步感受黃山石的奇妙。學習生字詞語?！窘虒W過程】一、激趣導入：你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？二、觀察圖畫。出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。三、讀文識字。第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。找一找這些生字在文中組成了什么詞語。風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊巨石 每當 脖子 著名 形狀課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。鞏固識字。（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。（2）、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。四、指導寫字。觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。師范寫生字，請學生認真觀看。學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。五、作業(yè)布置【教學目標】圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。背誦自己喜歡的部分。學習生字詞語。【教學過程】一、學習第一自然段。自由讀，想一想，讀懂了什么？理解“聞名中外”和“尤其”。（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）指導讀，齊讀第一自然段。二、學習第二自然段。課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？找出寫這幅圖的段落讀一讀。比較句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：先 寫 再 寫 然后寫第二段 名 字 樣 子 地 點比一比誰讀得好，背得快。三、學習第三自然段。課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。板書：先 寫 再 寫 然后寫第二段 名 字 樣 子 地 點第三段 地 點 樣 子 名 字比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）指導朗讀。比一比誰背得快。四、小組合作學習第四、五自然段。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。評議。指導朗讀、背誦。對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）五、學習第六自然段。自由讀，讀懂了什么？想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。六、指導寫字。復(fù)習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。指導寫“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。師范寫生字。學生描紅。七、作業(yè)布置二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設(shè)計篇七會認14個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。學會字詞生字卡片。課前學生和老師收集一些黃山的圖片。一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）由學生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？學生發(fā)言，談?wù)搶S山的一些認識充實課堂。教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！ 導語：黃山風景如此美麗，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。二、初讀課文自瀆課文，注意讀準確、讀通順。思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？交流問題，指名回答。三、朗讀感悟指導朗讀第一段：相機認讀“區(qū)、尤、其”三個字。啟發(fā)學生自主識字。展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應(yīng)的圖片下面，并朗讀相應(yīng)的段落。集體交流（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。（2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。（3）小組推薦代表在全班展示讀。（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。（5）引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀?！庇衷趺礃幽兀俊合扇酥嘎贰熬透腥ち恕M內(nèi)介紹自己的黃山圖片。四、學習生字出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。各種形式讀，鞏固字詞。一、復(fù)習生字開火車邊讀字卡邊組詞。讀兒歌，鞏固識字。黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。二、齊讀課文自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優(yōu)美。齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。我們齊讀最后一段。思考第六段中省略號的意義是什么呀？學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結(jié)合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭??！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結(jié)成一個“奇”字。學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？學生暢所欲言。三、指導寫字字形分析與范寫學生描紅，臨寫四、想象說話和繪畫讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來?！饵S山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。一、教學效果教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現(xiàn)在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確地抓住文章的關(guān)鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。二、成功之處注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的`秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。給學生充足的時間，空間。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。做到讀寫結(jié)合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇