【文章內(nèi)容簡介】 然段的最后一句話，誰能找對描寫小青蛙動作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個詞中哪一個不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換。可以讓學生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點？（動作敏捷、身體輕盈。）預設：這里通過多種訓練方式，讓學生理解動詞的含義，感知動詞的準確和形象，體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動，要采用各種活潑的方式提起他們學習的興趣。（3）播放青蛙的叫聲，學生想象說話。過渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興啊！小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽時的喜悅心情表達出來？示例：媽媽，我們好不容易才找到您?。寢?，原來您在這兒呀！媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來找我們呀，我們找您可辛苦了?。?）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。過渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動的心情。（5）學生自由朗讀第6自然段。①小青蛙跟著媽媽，天天做什么？（捉害蟲。）②“天天”這個詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）③出示青蛙捉害蟲的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲。）④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護青蛙。）。過渡：學到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問問身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片嗎？里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學生講故事）三、表演朗讀，升華情感，熟悉故事情節(jié)和積累語言。（1）小組內(nèi)練習分角色朗讀。（2）小組展示、學生評價和教師指導。（3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。（1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？（2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？（3）當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？四、課外延伸，作業(yè)設計，了解青蛙對人類的貢獻。，把故事講給家長聽。(同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)◆以讀促講，讀中感悟（教學重點）師：請同學們對照自學要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰打聽媽媽的下落，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來。（學生邊讀邊畫，教師巡視指導）師：畫好了嗎？誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰？生：鯉魚阿姨！師：（出示鯉魚圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚阿姨，你來扮演小蝌蚪，你來向我打聽打聽媽媽的下落吧！生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？師：誰來評價一下這只小蝌蚪？生：我覺得還要更有禮貌一些。師：那你來禮貌地問一問吧！生：（禮貌、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰向我打聽？生：我！我！（搶著答）師：不急，一個一個來。（一次接一次地練習）師：誰愿意上來表演這一段？注意，要把所有的動作都表演出來。（指兩名學生上臺表演）師：來，評價一下，他們表演得怎么樣？動作都表演出來了嗎？動作標準嗎？（學生評價）師：你們評價得都很好，但老師覺得“迎上去”這個動作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰來試試？（學生表演“迎上去”）師：哦，原來這樣面對面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧?。▽W生分組表演，教師也可參與其中）師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來邊表演邊朗讀吧！（師生看著課件，表演朗讀）賞析：本教學片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學，學生享受學習，師生共同享受語文課堂帶來的樂趣。語文學習的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級的學生在學習字詞、精讀課文時，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個字“立”起來，每篇文章“活”起來，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評價等貼近學生的教學方式，讓學生在無法預知下一個教學環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會、評價。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學生享受的是“學習”，趣味語文由此而生。低年級的學生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學，為此，在教學中采用如下方法，能夠提高學生的學習興趣：《尋人啟事》導入，吸引學生的注意，并適時拋出問題，讓學生帶著問題走入創(chuàng)設的情境中。，總結(jié)生字識字技巧，從語境和動作中理解生字，幫助學生發(fā)散思維。在教學過程中，讓學生通過動作、表情等形象化的表達，更好地理解新的字詞。，直觀地幫助學生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長過程中身體的變化。，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又讓學生在親身實踐中體會到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達效果?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W設計思路篇七1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。4．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸?？鞓贰Ｓ袐寢尩暮⒆佣嘈腋０?，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？學生紛紛說出自己最想知道的問題？師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件(全篇課文動畫加朗讀)看完這個動畫，同學們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然后讓大家一起來齊讀。同學們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？生回答后，出示幻燈片兩句話“，我們的媽媽在哪里？，我們的媽媽在哪里？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當?shù)恼f評價，給學生鼓勵。小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然后讓學生自己學習下三段。剛才我們已經(jīng)學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內(nèi)容（給學生三分鐘時間讀）學生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學自己找同學來回答。教師適當?shù)狞c播不準確的地方。同學們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！同學們都把心里話說給我聽，說得好極了。此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？指名來回答同學們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學板前來帖）接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在同學們小組討論一下(5分鐘時間)其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。同學們分別戴頭飾來表演。另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”同學們演得非常認真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？我們一起來學習最后一段，我起頭“不知什么時候”學生就會跟著讀起來，讀后學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們應該怎樣做呢？學生會說：愛護它，保護它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衛(wèi)士。（對學生進行愛護益蟲的教育）這節(jié)課同學們的做得好，老師想再給你們布置一個任務，你們能完成嗎？出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！《小蝌蚪找媽媽》教學設計思路篇八1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。4．分角色有感情地朗讀課文。教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板教學時數(shù)：三課時一、創(chuàng)設情境，導入課題。，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）二、引導看圖1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。），遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜三、自學課文老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？四、檢查、交流自學情況1．學習生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導：蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qn，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，y237。，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，d249。，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？五、課堂練習認記生字新詞。一、復習檢查1．認讀生字新詞。2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導學課文（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）（5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。理解迎上去在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）理解游過去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做