【文章內(nèi)容簡介】 出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。②小組交流③集體匯報，師相機貼出圖片④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）學習課文2~5段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖①學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？于是，就迎上去，問為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。②學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。師小結(jié)：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？四、總結(jié)全文學習了這篇課文，你知道了什么？分角色朗讀全文。五、演一演這個故事六、指導寫變、條。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？青蛙為什么成為捉害蟲的能手？小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙迎鯉魚圖追烏龜圖《小蝌蚪找媽媽》教學設計及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學設計第一課時篇七能借助拼音認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程?？磮D畫照樣子說一二句完整的話。1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁?！斑B、忙、睛、追”。2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。教學媒體生字卡片 媒體課件聽錄音讀通課文，圈出本課生字。理解蝌蚪的生活習性及生長特點，揭課題“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里?！边@是什么?：小蝌蚪找媽媽 (學生齊讀課題)，學習生字。學生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關內(nèi)容。學生交流，師板書：小蝌蚪長著( )，( )，甩著( )。(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。(2)再讀課文，標上小節(jié)號。(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。披、擺：為什么都用提手旁。追：書空。睛：可用換部首的方法來識記。(1)開火車認讀生字。(2)叫號游戲認讀詞語。，指導讀句，做到讀準字音，按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽。(1)交流并出示第二小節(jié)。a、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。自由讀、指名讀、齊讀。b、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?板書：四條腿 寬嘴巴指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。(2)交流并出示第三小節(jié)。a、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽?b、指導朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)學生回答出示生長過程圖)。，積累詞語。連、忙、睛、追《小蝌蚪找媽媽》教學設計及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學設計第一課時篇八：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。：體會朗讀方法；提高朗讀技能。、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。體會朗讀方法；提高朗讀技能。課件、圖片、頭飾。第二課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入新課，出示“求助信”，教師深情朗讀?！扒笾拧?，請學生說說自己的想法。：多么有愛心的孩子?。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）二、整體感知，探索生長過程，學習第一自然段。既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧?、耪n件展示小蝌蚪。⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。⑷展示小蝌蚪外形圖①。，學習第四自然段。上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。—六自然段，探索生長過程。⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。⑶學生匯報變化過程，教師進行簡單的文字板書。⑷根據(jù)文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。⑸根據(jù)板書，集體復述生長過程，教師引導學生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。三、觀看動畫，進行朗讀訓練，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。⑴看動畫理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。⑵指導讀準“迎”字。⑶教師范讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。⑸對比以下兩種說法：a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？讓學生從中體會到問話應該有禮貌。⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。，先自由練習讀，后表演讀。，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。四、感情升華，懂得保護青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）……（課件展示相關資料）“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片），面對這些人你想對他說些什么呢？：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！結(jié)束語，使課堂無限延伸。同學們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！板書設計：34小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》教學設計及反思 《小蝌蚪找媽媽》教學設計第一課時篇九知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字；知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯“迎上去 追上去 游過去“三個詞的意思；能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學生大膽表演、想像、表達的能力；情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。頭飾、課中操音樂 多媒體課件一、謎語導入，激發(fā)興趣:親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第34課 小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？學生回答：（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。隨機板書：找 鯉魚 烏龜 變（3）在田字格里指導學生寫“變”字（強調(diào)撇點的方向要往外）。三、配樂朗讀，初步感知：師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出，給不認識的字注音。學生配樂按自然段接讀課文。出示課件：認讀二類字。（先認讀，再組詞讀）灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓指導寫“披”字（強調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉）小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長過程）板書：長后退 長前腿 尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：那蝌蚪長什么樣呢？（出示課件）學習第一段帯動作表演讀，突出快活的語氣。長成后的青蛙又是什么樣呢？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。跳課中操《小青蛙找家》 過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧！通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化??！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎 追 游）（1）學習第二段：（鯉魚）（突出禮貌教育）：讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣學習小蝌蚪的禮貌 板書——迎（2）學習第三段：（烏龜）（培養(yǎng)想像和寫作能力）讀出烏龜慢吞吞的語氣 板書——追培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。（3）學習第五段：（青蛙）（培養(yǎng)表演能力）讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣 小蝌蚪欣喜的語氣 板書——游 師生共演這一段五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中