【文章內容簡介】 具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。六、資料匯報，知識拓展。青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。青蛙的本領可大啦!一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?鞏固練習，理解內容：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條()，又過了幾天，長出兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。小蝌蚪找媽媽教學設計思路十篇五學會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。增強對科學童話的興趣。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：能通過朗讀感知青蛙的變化。教學具準備：課件、生字卡片課時安排：兩課時第一課時小朋友們，認識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強學生的好奇心，也迫切的要進行讀書。）多媒體播放動畫，教師范讀。用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。小組交流識字情況。讀準字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。出示生字卡片，開火車讀。（學生是識字的主人，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣至關重要，教師引導學生自主識字和合作識字，突顯出學生的主體地位）指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。找出與插圖對應的自然段，選擇自己喜歡的部分練習讀課文。自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？（給學生自主選擇讀內容的權力，尊重了學生的自主權，能促進學生更好的讀書。）出示“有、在、什、么”引導認讀。觀察特點，說說它們在田字格中的位置。教師范寫，學生練習。第二課時一、復習導入水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！二、精讀課文，深入領會課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導朗讀。課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。分角色讀課文。小組合作讀四、五段。討論：你又知道了什么？引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。朗讀這一部分。齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？（文中的插圖是重要的學習資源，有利于幫助學生理解課文，教師進行了有效的`利用，通過多種形式的讀，促進學生的理解與感悟，發(fā)展了學生的思維，提高了閱讀能力。）三、演讀課文。小組分角色朗讀全文。演一演。教師也參與表演。說說青蛙的生長變化過程。（進入情境，能更好體會內容，獲得審美體驗。采用學生喜歡的表演方式，還能促進學生形成多種能力。）四、練習拓展出示課后“讀讀說說”引導學生多種形式的朗讀。練習填一填。你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧?。訌娬n內外的聯(lián)系，交流中互相學習，體驗成功，享受快樂。）五、指導寫字出示“變、條”引導認讀。說說怎樣寫才好看。教師范寫，學生練習。評析：體現(xiàn)師生、生生的平等關系。教師力求做學生學習的組織者、引導者，保護學生的好奇心，以伙伴的身體參與學習活動中，如與學生一起表演課本劇，實現(xiàn)了師生的平等關系，建立了民主、親切、和諧的氛圍。教師有開發(fā)課程資源的意識。課文的插圖往往在實際教學中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用，進行圖文結合，促進學生的理解與感悟。注重了語言實踐。在學生充分讀書的過程中，教師適時出示相關的練習題，學生形成了自己的積累，培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維，獲得審美感受，使三維目標有機的整合。小蝌蚪找媽媽教學設計思路十篇六知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字。知道小蝌蚪變成青蛙的過程。正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思。能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。培養(yǎng)學生大膽表演、想像、表達的能力。情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程。難點是分角色朗讀和表演。頭飾、課中操音樂多媒體課件親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢?板書：媽媽今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找學生回答：(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。隨機板書：找鯉魚烏龜變(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調撇點的方向要往外)。師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。學生配樂按自然段接讀課文。出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)灰迎阿姨頂披鼓指導寫“披”字(強調右邊的皮，橫勾別丟掉)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)板書：長后退長前腿尾巴變短那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學習第一段帯動作表演讀，突出快活的語氣。長成后的青蛙又是什么樣呢?學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思。并板書：迎追游)(1)學習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：學習小蝌蚪的禮貌板書——迎(2)學習第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。(3)學習第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。師生分角色朗讀全文。(師：作者