帶分?jǐn)?shù)乘法教案分?jǐn)?shù)乘法詳細(xì)教案(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計算。2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。3．會利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實際問題。4．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、單元課時總數(shù)：9課時課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日教材分析這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此，教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎(chǔ)上再進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法的學(xué)習(xí)。通過分?jǐn)?shù)加法來進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學(xué)時在這方面還要加以強調(diào)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，能夠正確地進行計算．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程備注活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步理解分?jǐn)?shù)乘法的原型教師出示例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？讓學(xué)生審題后獨立試做。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：（1）學(xué)生用連加法列式（2）用乘法列式借助于分?jǐn)?shù)加法來理解理分?jǐn)?shù)乘法的原型。活動二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計算的呢？全班交流，感覺分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。教學(xué)例2：6=讓學(xué)生試做，然后教師強調(diào)計算時能約分的可以先約分，再計算。教師板書?；顒尤悍答伨毩?xí)完成9頁中的做一做。教師注意強調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分。注意體會在什么情況下用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。完成練習(xí)二中的2題?；顒铀模嘿|(zhì)疑總結(jié)。帶分?jǐn)?shù)乘法教案 分?jǐn)?shù)乘法詳細(xì)教案篇四教學(xué)第83頁的例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1—4題。使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例2。出示例2嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？（1）比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。問題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運動員
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