【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有吃不完的菜小白兔和小灰兔說課稿部編版篇五《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊(cè)第七單元課文。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、實(shí)等方面作簡(jiǎn)要的說明。本課是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章采用了對(duì)比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，在適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)他們動(dòng)腦想、去手做、動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。，掌握“翻地、澆水、施肥、時(shí)候、拔草、一擔(dān)、挑水、餓了”等詞語。會(huì)寫“把、拉”4個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊(yùn)含的道理作好鋪墊。以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合具體語言認(rèn)識(shí)兩只小兔子的不同表現(xiàn)”。難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話”。我采用情境教學(xué)法，通過動(dòng)畫故事讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境之中，采用讀、說、畫、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，為了達(dá)到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語:“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！眮砝蠋熀蛯W(xué)生之間的距離。使學(xué)生和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動(dòng)畫，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。環(huán)節(jié)二、初讀識(shí)字、寫字首先請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出課文的自然段。然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我借助多媒體課件運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學(xué)生認(rèn)讀生字的積極性。寫字環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“吃”，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法。環(huán)節(jié)三、精讀感悟這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知。由一個(gè)問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論，引導(dǎo)學(xué)生明白事情發(fā)生的原因，比較他們的不同之處，引導(dǎo)小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。課件出示重點(diǎn)句子“小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子?！薄斑^了幾天，白菜長(zhǎng)出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了?！薄盎彝冒岩卉嚢撞死丶依?。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜?！崩首x、理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔勞動(dòng)中的辛苦，體會(huì)小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。通過課件出示的兩只小兔子的對(duì)話，進(jìn)行有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。環(huán)節(jié)四、升華拓展這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。最后，在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂的課堂。小白兔和小灰兔說課稿部編版篇六《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。根據(jù)新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與能力方面：能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。（2）過程與方法方面：根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲?！安患幼郑宦┳?、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我出示兩只可愛小兔的動(dòng)畫課件，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來演一演，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯(cuò)的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字、識(shí)詞，能夠正確流利朗讀課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將分為五個(gè)板塊進(jìn)行：導(dǎo)入新課、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、思維訓(xùn)練和作業(yè)布置。（一）、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖、看動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。（二）、字詞教學(xué)：字詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，因此在生字學(xué)習(xí)中，有所側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會(huì)的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議，然后出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。（三）、閱讀教學(xué)揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和小灰兔做個(gè)評(píng)價(jià)，這是建立在學(xué)生對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上?！澳阏J(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔。（板書）課文第2——5節(jié)主要采用對(duì)比的方法來講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：學(xué)生讀相應(yīng)段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果的不同。在三個(gè)對(duì)比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。請(qǐng)學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動(dòng)作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔種菜過程，老師讀讓學(xué)生看課件展示感受，讓學(xué)生演一演兩只小兔的不同表現(xiàn)，表演能力可能會(huì)不是特別理想，課堂也許會(huì)產(chǎn)生短暫混亂，但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是很好的。表演完后讓學(xué)生說說有什么不同？學(xué)生應(yīng)該能夠說出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。（板書）第5節(jié)中對(duì)“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。（四）、思維訓(xùn)練本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板書）。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板書）由于這個(gè)說話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來確定使用的時(shí)機(jī)，放在學(xué)習(xí)第一個(gè)不同點(diǎn)時(shí)時(shí)隨機(jī)出示。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。在活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆Ｗ寣W(xué)生通過實(shí)踐加深理解只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲這一道理。小白兔和小灰兔（）的小白兔：要菜子 種白菜 送白菜……（）的小灰兔：要白菜 光吃不干活 要白菜小白兔和小灰兔說課稿部編版篇七《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜