【文章內(nèi)容簡介】 有吃不完的菜小白兔和小灰兔說課稿部編版篇五《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、實等方面作簡要的說明。本課是一個有趣的童話故事。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導(dǎo)孩子識記時，要及時進行鞏固復(fù)習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，在適當?shù)脑O(shè)計一些問題來引導(dǎo)他們動腦想、去手做、動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力。依據(jù)《語文課程標準》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學(xué)生年齡特征，本課時擬訂以下三個教學(xué)目標。，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。會寫“把、拉”4個字。、流利、有感情地朗讀課文。，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊含的道理作好鋪墊。以上目標中重點應(yīng)落實“在具體語言環(huán)境下認識8個生字，結(jié)合具體語言認識兩只小兔子的不同表現(xiàn)”。難點是“運用恰當?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話”。我采用情境教學(xué)法，通過動畫故事讓學(xué)生置身于學(xué)習情境之中，采用讀、說、畫、寫等方法學(xué)習，隨著教學(xué)過程的推進，體驗到學(xué)習的成功和快樂。本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，為了達到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語:“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！眮砝蠋熀蛯W(xué)生之間的距離。使學(xué)生和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習的全過程中。環(huán)節(jié)二、初讀識字、寫字首先請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文，標出課文的自然段。然后根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我借助多媒體課件運用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學(xué)生認讀生字的積極性。寫字環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)“吃”，強調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法。環(huán)節(jié)三、精讀感悟這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論，引導(dǎo)學(xué)生明白事情發(fā)生的原因，比較他們的不同之處，引導(dǎo)小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。課件出示重點句子“小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子?！薄斑^了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了?！薄盎彝冒岩卉嚢撞死丶依铩Ｋ桓苫盍?，餓了就吃老山羊送的白菜?！崩首x、理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔勞動中的辛苦，體會小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。通過課件出示的兩只小兔子的對話，進行有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認識“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。環(huán)節(jié)四、升華拓展這一環(huán)節(jié)設(shè)計問題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導(dǎo)學(xué)生認識到勞動最光榮。最后，在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂的課堂。小白兔和小灰兔說課稿部編版篇六《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。根據(jù)新課標的要求和一年級學(xué)生的年齡和認知特點制定教學(xué)目標如下：（1）知識與能力方面：能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運、送、挑、擔”。這一課要求學(xué)生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習鞏固的作用。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習慣。（2）過程與方法方面：根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進行說話練習，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。（3）情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲?！安患幼郑宦┳?、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習。教學(xué)過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在學(xué)習生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在學(xué)習生字時依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個自然段后讓學(xué)生來演一演，這個故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當好學(xué)生的引路人。新語文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認字、識詞，能夠正確流利朗讀課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將分為五個板塊進行：導(dǎo)入新課、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、思維訓(xùn)練和作業(yè)布置。（一）、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入課文學(xué)習可以從看圖、看動畫創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習。（二）、字詞教學(xué)：字詞是本課的教學(xué)重點之一，因此在生字學(xué)習中，有所側(cè)重點。學(xué)習方法用自主學(xué)習和小組學(xué)習相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時，對學(xué)習有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，及時掌握學(xué)習動態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時，要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進行評議，然后出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。集中學(xué)習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學(xué)習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習以前所學(xué)的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁?！薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識記。重點指導(dǎo)認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。（三）、閱讀教學(xué)揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上?！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔。（板書）課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：學(xué)生讀相應(yīng)段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果的不同。在三個對比中，第2點是重點，抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。請學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動作的詞語，學(xué)習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔種菜過程，老師讀讓學(xué)生看課件展示感受，讓學(xué)生演一演兩只小兔的不同表現(xiàn)，表演能力可能會不是特別理想，課堂也許會產(chǎn)生短暫混亂，但學(xué)習效果應(yīng)該是很好的。表演完后讓學(xué)生說說有什么不同？學(xué)生應(yīng)該能夠說出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。（板書）第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。（四）、思維訓(xùn)練本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當時是怎么想的？為此，我設(shè)計了這樣一個說話練習，來幫助學(xué)生體會兩者截然不同的態(tài)度。老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板書）。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板書）由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)力來確定使用的時機，放在學(xué)習第一個不同點時時隨機出示。拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。在活動中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆Ｗ寣W(xué)生通過實踐加深理解只有自己付出勞動才會有收獲這一道理。小白兔和小灰兔（）的小白兔：要菜子 種白菜 送白菜……（）的小灰兔：要白菜 光吃不干活 要白菜小白兔和小灰兔說課稿部編版篇七《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜