【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)用，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高，但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。1．初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。2．正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：1．遷移類推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn)，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1．創(chuàng)設(shè)情境。電腦顯示紅花榜：（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：小雪多，小磊少。小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題：小雪和小磊一共有多少朵？小雪比小磊多幾朵？小雪比小華多幾朵？小磊比小雪少幾朵？……1．自主探索，嘗試解決。師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問(wèn)題，那么你會(huì)解答嗎？你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書(shū)算式并訂正。）生a：12＋8＝20（朵）生b：12－8＝4（朵）師：為什么用減法？生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥?。生c：12－9＝3（朵）生d：12－8＝4（朵）師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題？（學(xué)生思考后可能提出：你為什么用減法？我同意他的方法。生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。教師指著板書(shū)b和d，問(wèn)：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來(lái)解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？可以四人小組來(lái)討論一下，還可以借助學(xué)具，通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”?！瓗煟和瑢W(xué)們真聰明，下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒(méi)有信心？1．教科書(shū)第73頁(yè)“做一做”。電腦示圖：學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。【基本練習(xí)加以鞏固新知?！?．教科書(shū)第74頁(yè)，練習(xí)十二第1題。師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：師：電腦博士給我們出了兩道題。（1）小清比小芳多跳了多少下？（2）小芳比小清少跳了多少下？師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系?！?．選擇題（教科書(shū)第74頁(yè)第3題）。電腦示圖：師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？（加大難度）算式：44－40＝4（盆）（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）問(wèn)題：一共有多少盆？月季比菊花少多少盆？菊花比月季多多少盆？還剩多少盆？4．教科書(shū)第75頁(yè)第5題。電腦顯示：李平家養(yǎng)的家禽師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：鴨比鵝多幾只？鵝比鴨少幾只？雞比鴨多幾只？鵝比雞少幾只？……學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式：30－20＝10（只）30－20＝10（只）45－30＝15（只）45－20＝25（只）……【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神?！啃W(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九教學(xué)內(nèi)容《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)52頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。教材的地位及作用《整理房間》是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。（2）能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行整理分類。（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考問(wèn)題，能與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果。（4）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教具準(zhǔn)備：蔬菜，水果，文具，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等新課標(biāo)指出：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類活動(dòng)，注重學(xué)生的合作與互助，提供多項(xiàng)交流的機(jī)會(huì)，一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活、好動(dòng)，但是由于學(xué)生的知識(shí)和思維有局限性，針對(duì)這種情況，我采用了以下幾種教法：情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類、學(xué)會(huì)分類，享受成功的喜悅。小組合作法。以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過(guò)程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（二）、結(jié)合生活，感知分類。課件出示主題情境圖，我讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)如何整理房間，在小組中暢所欲言，交流自己的想法。討論后，我邊請(qǐng)學(xué)生回答邊在課件上演示，使學(xué)生一目了然，經(jīng)過(guò)課件演示，使學(xué)生明白：把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進(jìn)行分類。（出示整理后的畫(huà)面），能使房間顯得更加整齊。我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生切身感受到“分類整不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)方便和好處?！疤詺饬鑱y的房間”這一兒童熟悉的畫(huà)面，具有鮮明的色彩，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。能把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，使學(xué)生感受分類的重要性。（三）、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。（1）我出示準(zhǔn)備好的四組形狀、顏色、大小不同的圖形卡片：三角形`、正方形、圓形的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試著分類。（2）繼續(xù)引導(dǎo)：請(qǐng)大家再想一想，你們手上的圖片除了這樣分，還可以怎么分呢？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。接下來(lái)，請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法，并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（四）、課外延伸，應(yīng)用分類。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的分類現(xiàn)象，之后還出示了運(yùn)用到分類的一些圖片，包括圖書(shū)館、超市等讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)及反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，再讓小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)本小組成員的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十各位評(píng)委，各位老師：上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)想與課后反思，向各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。今天，我講課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第61頁(yè)，以及相關(guān)的練習(xí)。下面，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：(1) 引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3) 讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。下面，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題?，F(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念 ：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”。 精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú)，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣。然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫(xiě)口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn) “靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。因此，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式，精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?！被谶@點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移。第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題，為編寫(xiě)口