四下語文園地三教學(xué)反思二年級下冊語文園地三教學(xué)反思(十一篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文。抓住小柳樹的“美”，才能體會出她的得意傲慢自大；抓住小棗樹的樸實內(nèi)斂，才能體會出它的謙虛。而感悟是由讀而來的。課文中出現(xiàn)的“得意”“跳起舞來”等詞匯，讓學(xué)生一下子就進入了狀態(tài)，他們都手舞足蹈起來，想象著自己就是小柳樹，在風(fēng)中驕傲的樣子，自然就讀出了傲慢的語氣，從而很容易就說出了柳樹的`自大。而小棗樹的樣子，不免讓人自卑，但小棗樹的謙虛也由著故事的發(fā)展有了改變。學(xué)生在讀中體會到了不用的情感，不同的性格。在分角色朗讀中，學(xué)生加深了對人物的理解，更好地把握了人物的性格，從而對“尺有所短，寸有所長”的道理印象深刻。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。懂得道理后，我把這個道理引到了學(xué)生自身，看看周圍值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)。讓學(xué)生懂得所有人的身上都有閃光點，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們該學(xué)會發(fā)掘并且更進一步，學(xué)會“取長補短”。聯(lián)系自己的生活實際，由此及彼，由這篇課文聯(lián)系到之前的識字課的四字詞語。三、不足之處：對文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠順暢。課堂教學(xué)過于拘謹、緊張。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。 教學(xué)中對學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。語言表達不夠精準(zhǔn)到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課作的不夠好。四、改進措施：應(yīng)更多地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說之中學(xué)得輕松自如。四下語文園地三教學(xué)反思 二年級下冊《語文園地三》教學(xué)反思篇七上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸動非同一般?！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說說到哪兒秋游，學(xué)生在組織語言時說的很完整，很通順?！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進行作業(yè)展示時，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的?？傊@一堂課學(xué)生學(xué)得自由，教師教得輕松。學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時，我先在教學(xué)本組生字時引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認識部首，然后再實踐學(xué)習(xí)查字典。進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準(zhǔn)備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子。所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。四下語文園地三教學(xué)反思 二年級下冊《語文園地三》教學(xué)反思篇八秋天是一個收獲的季節(jié)，秋天是一個感恩的
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