【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說說）（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？3 、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。快點(diǎn)打開書找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）二、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。指名當(dāng)小老師，說說哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。齊讀。4．去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀開火車讀。三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）冬天到了，天氣怎樣？指名說說（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。 （4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）（5）能用上這三個(gè)詞語說句話嗎？（6）誰能把這三個(gè)詞語讀好？（讀出韻味）在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試（2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說話）（1）你想對(duì)他們說什么??？（2）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（4）女生讀，齊讀。啊！同學(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？二年級(jí)語文下語文園地五教學(xué)反思篇五我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語城”，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識(shí)字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車”一同去游覽“諺語城”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù)?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。1．應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。2．沒有做到質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3．讀書的形式不夠多樣。4. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。5. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！二年級(jí)語文下語文園地五教學(xué)反思篇六教材分析：本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀諺語。培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字教學(xué)難點(diǎn)：理解諺語教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來折）（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。自由朗讀課文要求：大聲、準(zhǔn)確檢查朗讀齊讀。理解諺語意思（1）通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。三、趣味識(shí)字同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。班內(nèi)交流。例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。斤、近、折：比較識(shí)記。開火車檢查識(shí)字情況。四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。班內(nèi)交流趣味游戲，檢查識(shí)字情況。猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 門口一根長電線（繩） 拆字組字游戲給生字找朋友（組詞）讀詞并釋義。指導(dǎo)書寫。(1) 觀察生字在田字格中的位置。(2) 范寫(3) 描紅(4) 仿寫(5) 自我評(píng)價(jià)五、課外延伸同