初中認識三角形說課稿精選(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形；培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展思維的靈活性。教具：各種不同的三角形；數(shù)字卡；星星、正方形、菱形各1。學具：3條長度不同的紙條（幼兒每人一套）；各種圖形：圓形、正方形、長方形、三角形若干；圖形拼圖；膠墊人手一塊一、探索操作：請幼兒拿3條不同長度的紙條拼擺圖形。幼兒探索活動，教師指導。幼兒展示自己的圖形，教師集體說說，擺了什么樣的圖形，用了幾條紙條，有幾個角。二、認識三角形的特征小朋友真棒！現(xiàn)在我們請出今天的圖形客人。出示三角形引導幼兒數(shù)數(shù)三角形的角與邊各有多少？（教師根據(jù)幼兒數(shù)出的角、邊，在三角形上標上數(shù)字）出示星星、正方形、菱形、讓幼兒分辨它們是否三角形？出示各種圖形，讓幼兒把三角形歸類放到一邊。（二次操作，鞏固對三角形特征的認識）操作：幼兒人手一圖形拼畫，請幼兒找出畫中的三角形，涂色。向爸爸媽媽展示自己的畫。三、活動結(jié)束。三角形有三個角、三條邊；三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。小班認識三角形說課稿篇六學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的動態(tài)過程。要使學生積極主動地參與這一過程，教師必須要為學生創(chuàng)設民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無顧忌地充分發(fā)表自己的創(chuàng)意。學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，在教學中鄭老師既重視學習結(jié)果，更重視過程，始終把學生放在學習主體的位置上，巧妙地引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。從不同角度去激發(fā)學生的學習興趣。比如采用“取名字、找朋友、猜一猜”等游戲形式幫助學生理解、記憶，讓學生的學習興趣高漲，創(chuàng)設了一個良好的課堂氛圍。數(shù)學是思維的體操，而問題則是思維的源泉，更是思維的動力。新課程改革以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為突破口，倡導以問題為中心的教學，通過問題解決建構(gòu)知識的理解。實施以問題為中心的教學，問題的設計非常關(guān)鍵。在本課中主要問題有：你能幫這些三角形起名字嗎？在一個三角形中，能不能有兩個直角或兩個鈍角？等邊三角形也是等腰三角形嗎？等等。以問題為線，以觀察、思考、小組合作等為渠道，引導學生在積極思維的過程中深刻理解所學知識。課堂教學過程是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，也是師生、生生之間交流互動的過程。所以在本課中，有良好的預設，同時又有一些隨時動態(tài)生成的信息。鄭老師能夠敏捷地捕捉學生在課堂上稍縱即逝的變化，見機而行，加以判斷、重組，適時調(diào)整教學進程，形成新的教學步驟，使課堂教學更貼切每個學生的實際狀態(tài)，讓每個學生思緒飛揚，興趣盎然，讓課堂在生成中精彩。小班認識三角形說課稿篇七認識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，復習手口一致點數(shù)到了。培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。認識三角形，并知道三角形有許多形狀區(qū)分三角形與正方形教師小結(jié)：這是一個三角形，三角形有三條邊，三個角，凡是有三條邊，三個角的圖形，我們都把它叫做三角形。教師小結(jié)：正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長；正方形有四個角，三角形有三個角；正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。（教師邊說邊演示） 它們都是三角形嗎？教師出示各種三角形，請幼兒說說它們是不是三角形，為什么？（幼兒只要答出“是三
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