【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)它們表示的含義。小組討論交流，教師引導(dǎo)：想一想，根據(jù)定義，百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位？師適當(dāng)指導(dǎo)。通過(guò)討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系?！熬氁痪殹钡?題。注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾?！熬氁痪殹钡?題。學(xué)生獨(dú)立完成。（1）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（）（2）一根繩子長(zhǎng)35%米。（）（3）分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。（）用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。百里挑一一舉兩得百發(fā)百中十拿九穩(wěn)事半功倍1%200%100%90%200%通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？教材第40頁(yè)“練一練”第5題。學(xué)生說(shuō)出猜想并提出自己的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌，再在小組內(nèi)交流。自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)18247。20===90%8247。10===80%21247。25===84%表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不在的。教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。北師大版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元 教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。、處理與分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品，每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。生：我是從小食品袋上找到的。生：我是從報(bào)紙上見(jiàn)到的。生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的。......師：聽(tīng)完介紹，你有什么感受？生：我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。生：我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究一下百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），體會(huì)研究必要性師：前幾天，萬(wàn)老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。課件出示：看完這組信息，你有什么感想？生：我覺(jué)得我們國(guó)家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。師：是啊，我國(guó)小學(xué)生的近視問(wèn)題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)可以嗎？來(lái)，請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報(bào)。生：不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。師：也就是說(shuō)要看兩個(gè)班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？生：在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。師：那告訴我，咱班一共有多少人？生：31人。師：（板書(shū)31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問(wèn)題。注意：組長(zhǎng)把你們的研究思路寫(xiě)在報(bào)告單上，如果需要，可以使用計(jì)算器。，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)一下你們的想法？組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？師：那你們有什么簡(jiǎn)便方法嗎？組2：我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù)，再進(jìn)行比較的。10247。31≈，9247。26≈。，所以六年級(jí)（2）班的近視情況更為嚴(yán)重。生：......（不好解釋）師：來(lái)看這里，（出示百格圖）想一想，？生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。（師涂顏色）師：還能用哪個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行表示呢？生：32/100.師：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這32/100表示什么意思嗎？生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.師：？又表示什么意思呢？生：35/100，表示六年級(jí)（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號(hào)。注意看（板書(shū)：32%）讀一下。來(lái)，伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)下一個(gè)35%，先寫(xiě)——35，再寫(xiě)——%。 師：看一下，哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些？為什么？ 生：六年級(jí)（2）班，因?yàn)?5%比32%大。師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。生：第二種，因?yàn)檫@種方法更簡(jiǎn)便。生：第二種，因?yàn)檫@種方法更便于比較。生：第二種，這種方法更直觀......師：正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。，總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念。師：再來(lái)看看剛才的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。師：那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生互相說(shuō)手中百分?jǐn)?shù)的意義。師：誰(shuí)能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)？生：30%。生：還是30%生：不是。師：那30%表示什么？生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。師：你說(shuō)得太棒了！也就是說(shuō)，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（完善板書(shū)），區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況，那么全國(guó)學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。課件出示看完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？生：我感覺(jué)從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來(lái)越嚴(yán)重，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。師：其實(shí)，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過(guò)后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn)，大家知道嗎？ 課件出示：師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？ 生：是師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行替換？組內(nèi)討論一下。生小組內(nèi)進(jìn)行討論。師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法？生：我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個(gè)不可以，因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q，表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。師：大家同意嗎？這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù)：課件出示：師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識(shí)你們明白了嗎？ 生：明白了!師：請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少？生：100%師：那可不可能超過(guò)100%？生：不可能超過(guò)。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人，舉手的不可能超過(guò)這些人。師：那是不是說(shuō)明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了？生：不是，還有更大的！比如說(shuō)某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長(zhǎng)了120%。師：老師也見(jiàn)過(guò)。課件出示：師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：女教師太多了，男教師太少了！生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了師：說(shuō)得是啊，那大家此時(shí)的感覺(jué)是不是特別幸福??？ 生笑師：既然沒(méi)有最大的百分?jǐn)?shù)，那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎？ 生：沒(méi)有。師：1%不是嗎？北師大版六年級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八1：理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，并能正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2：總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)談話：學(xué)生自我介紹，教師表演小魔術(shù)。一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題師：由魔術(shù)你會(huì)想到誰(shuí)？生：劉謙。介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識(shí)？二：探索交流，解決問(wèn)題1：初始信息，形成認(rèn)知矛盾籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預(yù)賽，情況如下：投籃總次數(shù)投中次數(shù)張老師20xx王老師107李老師2521師：如果你是小評(píng)委，會(huì)選哪位老師參賽呢？學(xué)生說(shuō)答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一。小組內(nèi)交流（師巡視指導(dǎo)）小組匯報(bào)，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。師：寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？引生說(shuō)出“通分”并計(jì)算。理解90/10070/10084/100的意義2