【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)所表示的意義，使學生更進一步地理解了百分數(shù)的意義。因此，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學生理解百分數(shù)的意義非常到位，突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。五、練習題的設(shè)計有層次，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進行。六、不足之處：規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié)，引導學生自然大方地匯報，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好。小組內(nèi)交流時，學生只是簡單說自己自學的記錄，不會爭辯、反駁。需要教師長時間的指導、培養(yǎng)。百分數(shù)的認識說課稿獲獎篇十下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評：一、綜觀全堂，這節(jié)課注意了學科的整和，注意了學生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如：讓學生聽新聞解說，把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù)，還有成語改寫百分數(shù)，最后又用一句話說話自己的心情等。二、說理清晰，不含糊，且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然，過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分數(shù)之前，學生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100，師問這樣做有什么好處？（便于比較）這樣就自然過渡到新知；在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候，師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學習內(nèi)容。三、學習形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課，可操作性不強，但李老師也能迎課改潮流，注重合作交流。如：討論派誰去罰點球；同桌互相讀讀百分數(shù)；把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說；玩剪錘布的游戲時，互相合作，把課堂推向高潮。四、最亮點的還在于她的練習設(shè)計，我聽過李老師的好幾節(jié)課，她在練習的設(shè)計上很善于挖掘教學資源，并且是學生熟悉的、能感悟到的資源。如學校附近攤點中食品的合格率為30；一次性筷子的事例；我國耕地少，人口多；課后小結(jié)時“，”等等；這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。她讓學生練習的形式也多樣，一般的設(shè)計都是出于習題，讓生練后你說我評他補充，而李老師是讓學生看了題目，想到什么就說什么，突現(xiàn)了自主，也開放了思維，還有新聞解說，真是花樣百出。五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性，且用了彩色筆作重點提示，下面板書的百分數(shù)均為有代表性的：有分子小于、大于100的，有小數(shù)的；還有分母是100的.，方便學生區(qū)別。這樣精練的板書，既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容，有突出了重難點。這一節(jié)課，從學生反饋的情況看，效果很好，既實現(xiàn)了目標和重點，又突破了難點。體現(xiàn)在：學生會讀寫百分數(shù)；學生能說出收集的百分數(shù)的意義；做游戲后能說出輸贏的百分數(shù)；能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，知道百分數(shù)不能帶單位等。唯一不足的就是在本節(jié)課中，教師語言的感染力不夠，沒能很好地激起濃厚的學習氛圍?？傊ㄟ^這一節(jié)課，我們不難看出，李老師功底是多么的深厚，備課是多么的深入，不愧是我們學習的榜樣。百分數(shù)的認識說課稿獲獎篇十一錄像課“認識百分數(shù)”由揚中實驗小學教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有教學目標明確、教學結(jié)構(gòu)嚴謹、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點外，還集中體現(xiàn)在教法學法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說是獨特的教師個性，那就是：教師每個環(huán)節(jié)都以學生為中心，以生活為載體，時時處處尊重學生的學習權(quán)利，充分彰顯了新課改的理念，簡要地說表現(xiàn)在以下幾個方面：無論是導入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義，這些素材的取得都無不是來源于學生的生活，都與學生的生活息息相關(guān)，極為樸素，更為真切，學生理解深刻，接受順利，運用恰當，這不能不說是學生為“真”而“動”，因“實”而“悟”。王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時，十分注意教學的漸進性、層次性，非常講究學生的學法，通過學生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分數(shù)”的概念；接著在指導“百分數(shù)讀寫方法”，也同樣做到學生自己去親歷體驗的過程，讓學生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比，從而得出寫的注意點、讀的順序；然后開信息發(fā)布會，講講你的百分數(shù)從哪里收集來，又表示怎樣的含義，這樣做既可以使所學與生活相呼應(yīng)，又可以用所學驗證生活知識，可謂一石雙鳥、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分數(shù)都有意滲透學生的發(fā)言，其目的就是一個“服務(wù)學生的學習，發(fā)言為學習數(shù)學服務(wù)”?？v觀王老師這節(jié)課的教學，王老師可謂教學設(shè)計匠心獨具，每每展開一個教學環(huán)節(jié)，都相當注意培養(yǎng)學生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨立設(shè)計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學實施過程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學生課前準備的百分數(shù)商標；獨立設(shè)計的能力，最后設(shè)計圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問題的能力，則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運用等多種能力，在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較，在導出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結(jié)歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習十九”時就需要學生靈活運用的能力。綜上所述，王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實實能登上“小學數(shù)學教學資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學習。百分數(shù)的認識說課稿獲獎篇十二課始，胡老師讓學生觀看一段足球賽的視頻，在學生興趣盎然的時候，緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表，很顯然，學生在注意力非常集中的狀態(tài)下學習，聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾，用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小，然后告訴學生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式，進而揭示課題：百分數(shù)的認識。如此引入課題，不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處，同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學習百分數(shù)的必要性，進而讓學生產(chǎn)生學習百分數(shù)的欲望。課中，胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材，“現(xiàn)在，學生的視力情況不好，我市小學生的近視率是18%，初中生的近視率是49%，高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……，百分數(shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著，胡老師讓學生說說生活中的百分數(shù)，數(shù)學課堂重歸于生活，孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等，這些教學資源都與我們的39。生活緊緊相連，學生并不陌生，這更說明生活中處處有數(shù)學。整節(jié)課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。得頭頭是道，效果很好，起到了畫龍點睛的作用。最后，胡老師還送名言給學生：天才=99%的汗水+1%的靈感，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途，同時又讓學生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學生學習。教師語言簡練，干脆利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調(diào)控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設(shè)了輕松的學習氛圍?？傊?，整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關(guān)注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。百分數(shù)的認識說課稿獲獎篇十三“認識百分數(shù)”是蘇教版國標本教材六年級上冊第九單元的學習內(nèi)容,它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義、性質(zhì)和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，幫助學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。為此我對教材進行了合理的重組，以學生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實情境，呈現(xiàn)給學生更為熟悉、貼切的學習素材，讓學生體驗百分數(shù)意義建構(gòu)的全過程，使學生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個學習過程，主體意識得到盡情發(fā)揮，充分體現(xiàn)“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學理念。基于上述想法，制定了本課的教學目標：,初步理解百分數(shù)的意義；會正確讀、寫百分數(shù)。，培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。，體驗百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，并得到積極的情感體驗。教學重點：經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，掌握百分數(shù)的意義和寫法。教學難點：自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系教學內(nèi)容和學生實際，提出以下教學設(shè)想：依托原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。教學中選取園區(qū)新機場路綠化，作為數(shù)學知識的原型，凸顯事理，師生合作，討論、交流、概括得出百分數(shù)的意義；然后讓學生用搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。開放教學，課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分數(shù)；課中交流、應(yīng)用百分數(shù)，信息量大大增加，師生、生生充分互動，使學習更加有效。本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學主線來開展教學。具體分為下面四大版塊：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。充滿現(xiàn)實意義的生活化情境將激發(fā)學生更大的學習熱情，使學習變得生動起來。新課一開始通過播放園區(qū)典型景點：美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學生走進充滿現(xiàn)代氣息的園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息：從蘇州七大區(qū)成交量的細分來看，目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列，其中％％。學生讀取信息說說紅色部分是什么數(shù)，引出百分數(shù)。說說還曾在什么地方看到過百分數(shù)？并引發(fā)思考對于百分數(shù)想了解些什么？然后讓學生帶著問題去認識百分數(shù)。以園區(qū)新貌引入課題，讓學生倍感熟悉貼切；從園區(qū)購房成交量這一現(xiàn)實情境中引出百分數(shù)，激發(fā)了學生更為強烈的求知欲望，通過讓學生說說想了解百分數(shù)的哪些知識，引發(fā)學生問題意識，更好地調(diào)動了學習的內(nèi)趨力，為下面自主建構(gòu)百分數(shù)意義提供了可能。二、自主探究，建構(gòu)意義。為了更好地幫助學生自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，分六個層次來展開教學：溝通聯(lián)系，交流互動。數(shù)學源于豐富、有趣、現(xiàn)實的日常生活，是日常生活的提煉與概括，生活中處處都存在著與數(shù)學相關(guān)的生活模型，教師教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：園區(qū)