【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)時要注意哪些事情？生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：（1）多媒體出示：（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。（2）師生游戲。（得分最高者勝出）師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見?。?？兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十教學(xué)目標(biāo)：。，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。教學(xué)重點：文檔為doc格式。兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十一義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第669頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板書課題。[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］二、進(jìn)行新課1．教學(xué)例1。多媒體課件出示例1情境圖。教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12112。教師：怎樣解決這個問題？學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是12010＝1200。學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道12112的積是1452了。學(xué)生邊回答，教師邊板書。如下所示：教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出因為12110＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？學(xué)生：有一定差異。學(xué)生：會算了。教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。2。教學(xué)例2。教師：我們再來研究這樣一個問題。多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。教師：大家會算 22452嗎？學(xué)生：會教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。教師：這這群小朋友在爭論什么？你認(rèn)為他們誰說得對？引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的39。位置，它們的結(jié)果不變。教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。（重慶江津市路平）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。2．進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。一、復(fù)習(xí)引入計算下面各題。12636305182832340229學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)行新課多媒體播放情景圖。引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 47040。教師：同學(xué)們會計算47040嗎？如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。教師：能說說你的計算過程嗎？學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。多媒體課件出示下面的算式。教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？學(xué)生：不一樣。教師：哪一個算式的乘積?。繉W(xué)生：474教師：算一算474的結(jié)果。學(xué)生算出474=188。教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？學(xué)生：188比18800縮小了100倍。教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。教師：為了保持積的大小不變，小明對474的積作了什么處理？學(xué)生：把474的積188擴(kuò)大100倍。