【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)時(shí)要注意哪些事情？生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：（1）多媒體出示：（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯(cuò)題”）師：大家都買(mǎi)到自己滿意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎(jiǎng)。（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。（2）師生游戲。（得分最高者勝出）師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)！？？?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十教學(xué)目標(biāo)：。，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：文檔為doc格式。兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案反思篇十一義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第669頁(yè)上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第1~4題。1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。一、復(fù)習(xí)引入學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。教師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板書(shū)課題。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］二、進(jìn)行新課1．教學(xué)例1。多媒體課件出示例1情境圖。教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12112。教師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是12010＝1200。學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，如下所示：學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。教師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。教師：能說(shuō)說(shuō)你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來(lái)，就知道12112的積是1452了。學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)。如下所示：教師：能說(shuō)說(shuō)第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫(xiě)的理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?2110＝1210，后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫(xiě)，才能表示1210，要不然就成了121了。教師：這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？學(xué)生：有一定差異。學(xué)生：會(huì)算了。教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁(yè)中的課堂活動(dòng)上的題。學(xué)生完成后相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。2。教學(xué)例2。教師：我們?cè)賮?lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。教師：大家會(huì)算 22452嗎？學(xué)生：會(huì)教師：請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來(lái)。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問(wèn)題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出，并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。教師：這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來(lái)，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。教師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。教師：我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示第9頁(yè)的課堂活動(dòng)。教師：這這群小朋友在爭(zhēng)論什么？你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些同學(xué)在爭(zhēng)論34386的列式問(wèn)題，這兩種豎式都列得對(duì)，因?yàn)樵诔朔ㄖ校粨Q因數(shù)的39。位置，它們的結(jié)果不變。教師：這樣一來(lái)，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰(shuí)在前面誰(shuí)在后面，我們都能計(jì)算了，請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。（重慶江津市路平）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題。1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。2．進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。12636305182832340229學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書(shū)課題。二、進(jìn)行新課多媒體播放情景圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并按圖意列出算式 47040。教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算47040嗎？如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。教師：能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來(lái)算，有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計(jì)算方法來(lái)算，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計(jì)算沒(méi)有意義。教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來(lái)探討一下，看誰(shuí)能找到簡(jiǎn)便的算法。學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師：看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)看看小明是怎樣算的。多媒體課件出示下面的算式。教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)豎式多了一條虛線，并且只算了一步。教師：先來(lái)研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？學(xué)生：不一樣。教師：哪一個(gè)算式的乘積??？學(xué)生：474教師：算一算474的結(jié)果。學(xué)生算出474=188。教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？學(xué)生：188比18800縮小了100倍。教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)474的積作了什么處理？學(xué)生：把474的積188擴(kuò)大100倍。