【文章內(nèi)容簡介】 敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈?！包S河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》?！饵S河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。曲作者――冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。1931年考入巴黎音樂院，在肖拉?康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后，積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。（一）、聽――整體感知：聽課文《黃河頌》?swf配圖朗讀。聽歌曲《黃河頌》。請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？詞語認(rèn)讀、理解、識記學(xué)習(xí)：巔(diān)狂瀾(l225。n) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(p224。i)滋長(zī)濁流(zhu243。) 一瀉萬丈(xia) 體魄(p242。) 屏障(p237。ng)(zh224。ng)討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個部分？各部分主要寫什么？（分為三個部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）（二）、讀――欣賞體會：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：（1）、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？（“望”字統(tǒng)領(lǐng)）（2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？（驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫）（3）、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？（波瀾壯闊）（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn)？（黃河養(yǎng)育了中華民族――歷史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族――地理優(yōu)勢；黃河激勵著中華民族――精神價(jià)值）（5）、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）（6）、從黃河的身上，？（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）（三）、誦――品味探究：方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦――朗讀比賽――集體朗讀。品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。質(zhì)疑探究：（1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？（黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）（2）“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？（指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）（四）、背――體驗(yàn)反思：你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？如果你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？（五）、延伸拓展：你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。觀看錄像：《黃河是如何變“壞”？》，自由發(fā)言談感想。在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽?！舯菊n板書設(shè)計(jì)：序曲――――――――主體――――――――――尾聲（展示黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng) ） （望黃河） （學(xué)習(xí)黃河精神）（頌黃河）《黃河頌》教案一課時(shí)篇六 識記詩中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會詩中的一 些句式和修辭的用法。 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)體會語言 運(yùn)用的好處。 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。師生互動教學(xué)方法感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象， 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說明 個案補(bǔ)充由描寫黃河的古 詩詞名句導(dǎo)入。1. 課前導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí) 情況 整體感知 內(nèi)容 合作探究 拓展延伸 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文， 在 讀中體會作者感 情 課文內(nèi)容的分析 與評價(jià) 對于課文的深入 細(xì)致的39。分析及理 解 拓展延伸生：七嘴八舌話詩句。師：肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。生：討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。生：反復(fù)誦讀，體會作者感情： 進(jìn)行個性化誦讀課文。 梳理作者思路，明確劃分“序曲――主體――尾聲”三 個部分，并能概括大意。 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說說理由。師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會感情。生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問題：為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?如何理解黃河39。向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀39。? 師：作出評價(jià)，并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。生：積累與黃河有關(guān)的各種知識點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并討論答案。生：當(dāng)堂背誦優(yōu)美語句。1. 用學(xué)生感興趣的詩 句導(dǎo)入，引出本文 內(nèi)容。2. 了解本文的體裁、 作者，檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。3. 通過讀課文讓學(xué)生 整體感知，了解課 文線索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生說真話的品 質(zhì)，通過不同意見的討 論，開闊學(xué)生思維，培 養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 讀課文，反復(fù)品析 讀課文方法指導(dǎo)。 賞析方法指導(dǎo)?！饵S河頌》教案一課時(shí)篇七語言智能發(fā)展目標(biāo)（1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。（2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。（3）能初步學(xué)會運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。音樂智能發(fā)展目標(biāo)（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)（1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！饵S河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容，體會它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)授課年級：七年級一、情景導(dǎo)入播放《黃河大合唱》組樂同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）二、話說黃河古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。（既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會其中的思想感情。教師范讀或聽課文錄音初步感悟。學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）四、欣賞質(zhì)疑解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?指出自己最喜歡的句子并簡述理由。小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文：序曲：描繪雄姿和氣勢主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。黃河――（象征）――中華民族（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）四、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）五、課外作業(yè)背誦本首詩收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）《黃河頌》教案一課時(shí)篇八，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。讓學(xué)生說說你見到的黃河。欣賞歌曲〈黃河頌〉。教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。讓學(xué)生說說聽之后的感受。這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？先讓學(xué)生介紹。1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日