【文章內(nèi)容簡介】 人(如田間、公木)及其作品。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。①教師范讀。②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。③學(xué)生齊讀。問題研討小結(jié)課文。再朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。黃河頌 說課 黃河頌說課稿一等獎(jiǎng)篇四我今天說課的篇目是《黃河頌》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，由光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，以其豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于以頌歌形式塑造黃河的形象。詩中，詩人作為時(shí)代的歌手，站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌——歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要以黃河為榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。冼星海曾稱贊它：“充滿美，充滿寫實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。確實(shí)如此，全詩氣勢恢宏，層次分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，進(jìn)入“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，由一個(gè)“望”字來統(tǒng)領(lǐng)。而“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，角度不一：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”。再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”。最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，真正進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)。像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。整首詩語言和抒情方式還是較為淺顯的，而且它情緒慷慨激昂，是小學(xué)高年級學(xué)生感受詩歌魅力，進(jìn)行誦讀的好材料。本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。㈡、過程和方法目標(biāo)利用多媒體輔助教學(xué)和學(xué)生信息資料收集，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以教師的范讀定好基調(diào)，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣，“以讀啟悟”、 “以悟促讀”，進(jìn)一步加深對詩歌的理解。㈢、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會(huì)難為學(xué)生。我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情，針對現(xiàn)今一些現(xiàn)象進(jìn)行愛國主義教育，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感。通過體會(huì)對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧。同時(shí)，通過閱讀，學(xué)生還可以體會(huì)到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染。對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以讀啟悟。在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法。搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗(yàn)”、“合作探究”、“以讀啟悟”、“以悟促讀”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且通過教師配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀感悟?yàn)橹?，以讀啟悟，品讀詩歌，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。(一)激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)氛圍，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備初步感知文章情境導(dǎo)入開場白出現(xiàn)激昂語調(diào)，創(chuàng)設(shè)氛圍。師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國情感(以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。)反饋學(xué)生信息(用學(xué)生自己的親身搜集和教師的補(bǔ)充主要是寫作背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏認(rèn)識(shí)黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的文化背景。這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀”)頌黃河，感知詩意(1)了解時(shí)代背景和作者情況(2)朗讀課文①教師范讀，進(jìn)行朗讀指