【文章內(nèi)容簡介】 人(如田間、公木)及其作品。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。①教師范讀。②學生自由練習朗讀。③學生齊讀。問題研討小結(jié)課文。再朗讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。黃河頌 說課 黃河頌說課稿一等獎篇四我今天說課的篇目是《黃河頌》，下面我將從六大方面陳述我的教學設(shè)計與設(shè)計理念?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，由光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，以其豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于以頌歌形式塑造黃河的形象。詩中，詩人作為時代的歌手，站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌——歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以黃河為榜樣，像它一樣的偉大堅強。冼星海曾稱贊它：“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。確實如此，全詩氣勢恢宏，層次分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，進入“頌”之前有一個蓄勢階段，由一個“望”字來統(tǒng)領(lǐng)。而“望”的內(nèi)容，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，角度不一：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”。再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下/奔向黃海之邊”。最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，真正進入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn)三次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻。像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。整首詩語言和抒情方式還是較為淺顯的，而且它情緒慷慨激昂，是小學高年級學生感受詩歌魅力，進行誦讀的好材料。本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：㈠、知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。㈡、過程和方法目標利用多媒體輔助教學和學生信息資料收集，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以教師的范讀定好基調(diào)，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣，“以讀啟悟”、 “以悟促讀”，進一步加深對詩歌的理解。㈢、情感、態(tài)度價值觀目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學生。我將這篇課文的教學重點設(shè)定為：感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情，針對現(xiàn)今一些現(xiàn)象進行愛國主義教育，是教學的難點。通過整體閱讀，學生可以把握作者的情感。通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧。同時，通過閱讀，學生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。對于初中學生來說，學法的指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導(dǎo)和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學：用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以讀啟悟。在合作學習中敢于發(fā)表自己的看法。搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習慣。新課標指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，教師要重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”、“合作探究”、“以讀啟悟”、“以悟促讀”是我這篇課文主要采用的教學方法，調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學生的心靈，并且通過教師配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀感悟為主，以讀啟悟，品讀詩歌，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。(一)激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)氛圍，豐富的知識儲備初步感知文章情境導(dǎo)入開場白出現(xiàn)激昂語調(diào)，創(chuàng)設(shè)氛圍。師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動學生的愛國情感(以強烈的氣勢感染學生，這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。)反饋學生信息(用學生自己的親身搜集和教師的補充主要是寫作背景，調(diào)動學生的知識儲藏認識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀。拓展學生的視野，激發(fā)著學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的文化背景。這也符合課標中倡導(dǎo)的“大語文觀”)頌黃河，感知詩意(1)了解時代背景和作者情況(2)朗讀課文①教師范讀，進行朗讀指