三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教案設(shè)計(jì)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你是否也需要掌聲呢?那么說(shuō)一說(shuō)，你還在什么時(shí)候需要掌聲?5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化?(生說(shuō))小英還會(huì)做什么?看，小英已經(jīng)從一個(gè)憂郁、自卑的女孩變成了一個(gè)什么樣的女孩?(板書：活潑可愛(ài)開朗，快樂(lè)自信)是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，此時(shí)此刻，你最想把掌聲送給誰(shuí)呢?五、總結(jié)升華，拓展練習(xí)是啊!是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說(shuō)的，也是這樣做的：后來(lái)小英的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理獎(jiǎng)大賽。后來(lái)，她被北京的一所大學(xué)錄取。——————————摘自董保綱《掌聲》原文這就是掌聲的無(wú)窮力量。(視頻掌聲的含義)掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵(lì)、支持、贊揚(yáng)，更是一種關(guān)愛(ài)。六、作業(yè)從小英的來(lái)信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個(gè)字──自信。相信大家也有很多話想和小英說(shuō)。讓我們給他寫封回信吧!三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教案設(shè)計(jì)篇三一、教材內(nèi)容分析《掌聲》人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第29課，這篇課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：女孩英子因?yàn)樾r(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)老師讓她上臺(tái)講故事，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三走上講臺(tái)正緊張害怕的時(shí)候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂(lè)觀開朗，開始“微笑著面對(duì)生活”課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過(guò)程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，也深化了本單元“愛(ài)”的主題。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“掌握、文靜”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。過(guò)程和方法：圍繞課題質(zhì)疑導(dǎo)入。自讀課文，整體感知。討論交流、自讀自悟，體會(huì)感情。感情朗讀，加深理解。情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)：體會(huì)英子的心理變化。四、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，本班大多數(shù)學(xué)生都有了一定的識(shí)字和閱讀基礎(chǔ)，只有個(gè)別識(shí)字量比較小，朗讀課文能力較差，但對(duì)于《掌聲》這一課，只要多讀課文，再加上教師的引導(dǎo)，基本上都能理解課文內(nèi)容，并掌握本課中心思想一、情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣(播放輕音樂(lè))五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑(播放輕音樂(lè))師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎老師呢?掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。宋老師有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢?謝謝同學(xué)們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢?(指明回答)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地導(dǎo)入到課題。】⒈小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過(guò)掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?【設(shè)計(jì)意圖：有疑問(wèn)才會(huì)引起讀書的愿望。】⒉今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲二、初讀課文，整體感知輕聲朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字、詞做上標(biāo)記，并自行解決，多讀幾遍。(出示多媒體課件)指導(dǎo)讀生字詞，口頭組詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：愿意?姿勢(shì)?情況?慢吞吞?熱烈情緒?講述?鼓勵(lì)??普通話再讀課文，努力做到正確、流利，然后指名逐段讀文、正音?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生自讀生字的情況給予指導(dǎo)，做到重點(diǎn)突出。]三、精讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的句子。(1)、學(xué)生讀課文，勾畫。(2)、組內(nèi)同學(xué)之間互相交流找到的語(yǔ)句。(3)、把找到的句子認(rèn)真讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心。全班交流勾畫的語(yǔ)句。(出示多媒體課件)分小組討論：從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化行為，是教師、學(xué)生和文本之間的共同對(duì)話的過(guò)程。】全班交流，指導(dǎo)朗讀(1)、上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫剑f(shuō)說(shuō)英子為什么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：英子因?yàn)樯碛袣埣?，非常自卑。練?xí)朗讀，體會(huì)英子自卑的心理。(2)、輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立
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