黃河頌教案概要黃河頌教案一課時(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:57 本頁面
【文章內容簡介】 真實場面。3．背景鏈接1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。課題是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵？標題中最關鍵的字是“頌”。請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。繪黃河——頌黃河——學黃河。作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領哪些內容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。4．品析下面劃線詞語的表達效果。⑴“……把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍校繛槭裁?？不行。“劈成”運用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。⑵??！黃河！你一瀉萬丈，……用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？運用反復的修辭手法，強調了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。黃河頌序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神民族精神請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。啊，黃河，你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲?！局R卡片】與黃河有關的詩句大漠孤煙直，長河落日圓王維黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。王之渙君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白有關黃河的諺語。不到黃河心不死跳進黃河也洗不清。《黃河頌》教案概要 《黃河頌》教案一課時篇三黃河頌（人教版七年級下冊第6課）指導學生把握詩文基調，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；激發(fā)學生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學習的自信心。感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。45分鐘一：文本引入方案1：情景導入法，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。方案2：談話引入法，設計如下：同學們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學習光未然的《黃河頌》，板書課題）二：背景簡介光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術家開始通過自己創(chuàng)作的藝術形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗爭，現(xiàn)在我們一起來學習課文。三：齊讀詩歌，整體感知這首詩歌表達了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。
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