【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。相機(jī)出示：gekehe3個(gè)音節(jié)。2．讀語境歌弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。3．告訴學(xué)生，這天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。4．出示：gkh三．新授課1．教學(xué)聲母g。（1）、教學(xué)g的讀音。出示鴿子圖圖上畫了什么？告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。教師范讀g三遍。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。（2）、教學(xué)g的字形及書寫。仔細(xì)看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）指導(dǎo)書寫師范寫，生描紅。2．教學(xué)聲母k（1）、。k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)需用力送氣。學(xué)生自由練讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。指名讀，“開火車”讀，齊讀。（2）、教學(xué)k的字形及書寫。引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么，他們?cè)诟墒裁?？教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。指導(dǎo)書寫，師范寫，生描紅。3．教學(xué)聲母h（1）、教學(xué)h的讀音。出示荷花圖。指名說說圖畫的資料。荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。教師范讀h。教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會(huì)練讀。（2）教學(xué)h的字形及書寫。誰來說說h的樣貌像什么？你能想個(gè)順口溜記住它嗎？h———n比較。指導(dǎo)板演，學(xué)生在書上描紅兩遍。四．鞏固練習(xí)1．抽讀字母卡片。2．做找朋友游戲。五．作業(yè)抄寫gkh各四遍。第二課時(shí)b）復(fù)習(xí)檢查1．抽讀字母卡片c）授新課1．教學(xué)音節(jié)拼讀。（1）出示：eeegkhuuu（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）出示：gekehegekehe（5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開火車”讀。（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。2．看圖讀拼音詞。（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。出示圖一。圖上畫了誰？他正在干什么？出示：gugu練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。出示：dagu指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲音節(jié)在一齊時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲。領(lǐng)讀，指名讀。出示：hehe，bahe學(xué)生自由練習(xí)拼讀。引導(dǎo)看圖，說說圖意。（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。出示另外3幅小圖，指名說說圖意。將gehuhe三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。d）鞏固練習(xí)1．抽讀字母卡片：gkhnp2．拼擺音節(jié)。請(qǐng)小朋友拿出已教過的字母的卡片?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。e）作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫方框里的音節(jié)。gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分資料。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。1．創(chuàng)設(shè)情境。文本帶給了很好的載體；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。2．營造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動(dòng)中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。3．貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文，用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語文。一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）四個(gè)小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的`是什么你來說一說。2．師領(lǐng)讀兒歌。三、學(xué)習(xí)聲母gkh的讀音1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。）2．游戲鞏固：“猜卡片”（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。（2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結(jié)。（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。（3）嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。（注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。）2．指導(dǎo)書寫（gkh逐個(gè)進(jìn)行）（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。（2）在書上描紅一個(gè)。（注：關(guān)注寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)）（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置（4）游戲：“進(jìn)小屋”師范寫，指名學(xué)生演板。（5）在書上再描紅并書寫一個(gè)。五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀1．學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。（1）（出示音節(jié)分解式：g―e一ge）透過觀察，了解這個(gè)音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。（2）（出示音節(jié)gagu）讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。（3）指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。（4）分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。2．學(xué)習(xí)“kakeku，hahehu”及四聲。（小組學(xué)、自學(xué)）3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動(dòng)物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競(jìng)賽，讀對(duì)加分，可得到動(dòng)物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評(píng)出優(yōu)勝組。六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞1．練讀書中詞：gēge，kěl232。，b224。h233。（1）請(qǐng)拿“gē”的同學(xué)上臺(tái)引領(lǐng)說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……讀詞“gēge”（注意輕聲）（2）出示“可樂”飲料，這是什么讀詞“kěl232?！保龑?dǎo)學(xué)生說句子。（3）示音節(jié)詞“b224。h233?！?，讀，說說這個(gè)游戲。2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。（1）你家的g233。b236。住著誰（2）每一天早上我都看見洪山廣場(chǎng)有dǎgǔ的人。（3）看到你們這么可愛，我會(huì)hāhā笑。（4）這天我摔了一跤，我kū1e。（5）我會(huì)講hli的故事。（6）我喜歡卡通片里的t249。bāgē七、書寫練習(xí)（在拼音生字本上書寫練習(xí)）（第二課時(shí)：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識(shí)字）gkh教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生用心探求知識(shí)的興趣。2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與簡(jiǎn)單，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。１、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的